文档介绍：2
二年级语文教学案例4篇
篇一：学校语文二班级上册《我要的是葫芦》优秀教学案例
学校语文二班级上册
《我要的是葫芦》教学案例
老师：周婷婷
一、教材简析：
这篇课文是一个寓言故学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
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一、图片揭题导入
1、指导读音“葫芦”
孩子们，今日老师带来了一个新伴侣（出示葫芦），它是—— （出示两张葫芦图，后面有生字、音节）
抽生拼音节，你发觉了什么？
2、读题
你宠爱葫芦吗？有一个人也特殊宠爱葫芦，他每天都去看葫芦，总是说——我要的是葫芦。
（设计意图：依据同学的认知规律，该阶段的同学，抽象语言对于同学来说是有困难的，以图片导入，让生对葫芦有了直观的了解，符合同学的认知规律，同时激起了同学们往下学习的爱好。）
二、初读感知
过渡：是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最终我能得到葫芦吗？
1、请小伴侣们轻轻打开课本63页，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。
2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，留意读准字音，读通句子。遇到不熟识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很情愿成为你的好伴侣，开头吧。（设计意图：初步读文，让生对课文有了初步的了解，自主识字，体现同学的主体地位。情境创设，让生更能体会种葫芦人的心情。）
三、指导朗读，随文识字
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（一）指导朗读第一小节
1、（课件出示：瘦长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦）孩子们，这几个词，你会读吗？
重点教学“藤”：
延长：除了“瘦长的葫芦藤”你还看到过瘦长的什么藤？
篇二：学校二班级语文《北京》教学案例
学校二班级语文《北京》教学案例
教学要求：
1、学会本课11个生字，熟识5个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景漂亮、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4、感受北京的美，宠爱祖国的首都。
教学重难点：
1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。
2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们你们都知道北京吧!今日我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。
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2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?
3、北京多美呀!没去过的小伴侣不用着急，现在我们立即动身去北京游玩。
二、范读课文，初步感知
1、老师范读，同学看、听。
2、听老师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
三、同学初读课文，自同学字
1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。
2、检查自读状况。
3、指名朗读课文。
四、理解课文，指导朗读
1、同学自由读课文，看图。
(1) 课文有几幅图，图上画的分别是什么?
(2) 课文介绍了北京的哪些地方?
2、指名读第一自然段，读后知道了什么?
3、放其次段录音，同学边听边思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?
4、同学默读第三自然段。
(1) 读完这一段，你又知道了北京的什么?
(2) 出示课件，让同学结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。
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(3) 朗读。
5、同学自由读第四段，出示课件。
(1) 这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
(2) 结合课件理解“风景漂亮、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。
(3) 指导同学带着宠爱、赞美的感情朗读这一段。
6、分组读二、三、四自然段。
争辩：你爱北京吗?为什么?
7、提问引读第五自然段。
(1) 哪儿美?爱什么?(2) 这一段集中表达了作者的什么感情?
8、齐读第五段，读出宠爱北京的语气。
五、指导背诵
1、怀着宠爱、赞美的感情，朗读全文。
2、北京真美!我们都爱她。让北