文档介绍：在培训教育中进步教学质量的几点措施
摘要：在培训工作中，教师应因材施教，培养学员的表达才能；深化浅出地讲解知识，培养学员的分析才能；加强理论，培养学员的理论才能；以人为本，培养学员的自我意识。关键词：教学质量；因材施教；分析才能；理论教师应运用准确的书面语言，正确的板书进展解释。假设不注意方式、方法，就很容易伤害他们的自尊心。对于第三组学员，尽管他们学习目的不明确，态度不认真，抱着“混〞的态度来学习，我也会在复习时适时让他们答复以下问题，这样一方面可以消除他们不会被教师点名的幸运心理，另一方面也给他们创造一些锻炼时机。这部分学员答复以下问题时可能会很慌乱。这时教师可以针对所提问题，结合课堂所讲专业知识，引导他们考虑并说出自己的观点。对于他们的错误，那么要有目的、有意识地加以正确引导，同时更耐心地讲解所学知识，甚至一对一、手把手地讲解，晓之以理、动之以情，使其认识学习的重要性，改变他们的学习态度，增强他们学习的主动性。所以不管对哪一组、采用什么样的方式和方法，目的只有一个，就是将调节课堂气氛与加强学习效果有机地结合起来，到达共同进步，完成培训任务。在此，要重点强调的是，当不善言辞或才能有欠缺的学员答复以下问题出现错误时，教师的言语的方式、方法应该是不急不躁，循循善诱，绝不能挖苦挖苦。假设一定要用幽默的方式，那也要运用好心的、积极的言辞，否那么将事与愿违，严重地伤害学员的自尊心，影响学员的学习兴趣。另外，学员的书面表达才能也是非常重要的。我给学员布置的作业不是简单的理论阐述或公式记忆，而是用所学过的知识阐述工作中遇到的详细问题，没有标准答案，旨在考察学员能否用概括性文字解释问题，语句是否流畅，观点是否明晰，重点是否突出。
深化浅出地讲解知识，培养学员的分析才能课堂讲授是教学的重要环节，是学员获取知识的主渠道。我们没有必要讲解高深的理论知识，但是讲解与理论亲密联络的理论知识是很重要的，也是培训工作必需的。但传统的“满堂灌〞的教学方式经过实验证明效果并不理想，这种方式磨灭了学员的创造性，使学员成为了被动学习的机械。通过几年的教学理论发现，绝大多数的学员已经习惯于被动学习，只有教师讲的知识才有可能知道，而教师没有讲过的知识，学员那么没有意识去主动地查阅相关资料充实自己。这也导致了许多教师总是详尽地讲解相关知识。其效果往往是许多学员在学习过程中，只是被动地承受，而不会自觉地把知识应用到理论中，对某个详细问题的看法只是建立在书本上或是照旧停留在原有的工作经历上。其实教师一方面要把根底知识给学员们讲清楚、讲透彻，但更重要的是要教给学员分析问题的方法。任何一门专业理论知识都不可能包罗万象，它只能解决某些问题。要想“对症下药〞地解决详细问题，还要综合所学知识。教师应该通过各种途径加强对学员理论才能的培养。实际上，在很多时候，教师还可以把问题讲得更深化一些，引导学员从另一个高度去分析问题，这样可以使学员们的理性知识和分析问题的才能得到进步。加强理论，培养学员的理论才能以上谈到的语言表达才能、分析问题的才能，实际上是在掌握一定的理论知识后的根本才能，而理论才能那么是包括上述才能在内的综合才能。理论才能需要学员深化理论，在工作中不断积累、沉淀才能获得，不是一蹴而就的。经过中级培训后再进展高级工培训的职工，都会反响这样一个信息：理论教学和实际消费有脱节的地方。由于科