文档介绍：教学内容 17、地震中的父与子 课型 新授课
8 11 个生字。正确读你是从哪儿读出了这是一位了不起的父亲？
生 1：第 5 自然段：有许多孩子的家长来劝他，让他离开，
可是，他并没有离开。（具体说还有哪些人）
生 2：消防队长劝他、警察劝他，他也没有离开。
4、 哦，大家说的就是文中的这几段文字，请看白板齐读。（课
件出示：5——9 自然段文字。）
5、 谁劝他，他都没有离开，而父亲的回答是这样的三句话：
（“谁愿意帮助我？”、“你是不是来帮助我？”、“你是不
是来帮助我？”。）仔细读读，看看有什么发现？
6、 读后师生交流：
生：他问的都是同样一个意思。
师：虽然都是同一个意思，而且有些重复，可是父亲的
心情是一样的吗？
生：不一样。
师：有什么不一样？
生：（预设）第一次是：恳求，第二次是：焦急，第三次
是：精神有些崩溃甚至快要发疯。
师：透过父亲这三句简简单单的重复问话，我们读懂了令
自己揪心的变化，就请你把自己的体会放进课文中去。
7、 老师引导学生朗读这三句话。
A. 恳求
B. 焦急
C. 发疯
8、 师：我想问问阿曼达的父亲：人们这样劝说你，你为什么
不离开？（假如你就是当时的父亲，你怎么想？）
生 1：因为我的儿子在等我，如果我离开，儿子就没有一
丝生还的希望了。
生 2：因为我曾经承诺过：无论发生什么，我总会跟你在
一起！（齐读这句话）
师：你有这么多的想法，为什么不跟他们说清楚呢？
生：因为时间紧迫，随时都有可能发生大爆炸，我很着急，
儿子在等我。
师：这简简单单的三句话让我们读懂了他的恳求，他的焦
急，甚至有点发疯。这一切让我们真真切切的感受到
这是一位了不起的父亲。课文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起？
生： 第 12 自然段：父亲挖了很久很久，能体现他了不起。
9、 能把这个句子读给大家听听吗？课件出示句子：“他挖了 8
小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。”
10、 大家一边读一边想，在这个句子中，哪一个词深深打动了
你？
生 1：“挖”字，父亲没有任何工具，我看出父亲挖得很艰
苦。（带着自己的体会读）
生 2：他挖的时间长，十分劳累。
师：老师不明白，在这个过程中，他不可能只做了“挖”
这一个动作吧？他可能要„„(让生想象补充)
师：可是作者只用了一个“挖”字，从这个“挖”字你能
体会到什么？我们体会到了父亲