文档介绍：循环语句(实践7国际象棋棋盘上的麦粒)(1课时)
循环语句(实践7国际象棋棋盘上的麦粒)(1课时) 教学目标:
1、让学生学会循环结构的语法规则
2、让学生通过对实际问题的解决来体验循环结构解决问题的方法
3、进一步的感受与体循环语句(实践7国际象棋棋盘上的麦粒)(1课时)
循环语句(实践7国际象棋棋盘上的麦粒)(1课时) 教学目标:
1、让学生学会循环结构的语法规则
2、让学生通过对实际问题的解决来体验循环结构解决问题的方法
3、进一步的感受与体验解决问题的全过程，并比较二种程序设计结构区别，运用到实际解
决问题中
教学重点难点
循环语句的语法结构
教材分析:
，是介绍程序设计的基本结构中的循环结构，主要讲解for语句和do语句的使用。具体例题参照学生活动手册实践7国际象棋盘上的麦粒。
如果讲解循环语句的语法格式，会比较枯燥乏味(从前节课的if语句教学中可以发现)，所以这节课先让学生对for和do语句有个简单的认识，下次课中再深入学****循环语句的语法格式和一些使用注意点。
本节课中采用《实践7 国际象棋棋盘上的麦粒》为例子来分析for语句和do语句。
循环语句是第四章的难点，也是重点之一。
学生分析:
学生对语法格式不感兴趣，对循环语句的循环次数，以及每次循环中的变量的值比较模糊不清晰，这些可以放到下次课中具体的讲解。对于结构的判断，比如选择、循环结构的判断，这些可以通过练****来加强，也可以放到下次课中。
学生对国际象棋比较感兴趣，可以引起学生的兴趣，这样对循环语句的简单使用可以形成一定的认识。
教学过程
教学过程
一、分支结构的复****br/>1、分支结构的语法
IF 条件 THEN
语句
END IF
IF 条件 THEN
语句一
ELSE
语句二
END IF
IF 条件 THEN
语句一
ELSE IF 条件 THEN
语句二
ELSE
语句三
END IF
2、练****课本P81页中的****题4。
设a，b，c和n都是整数类型的变量
请完成下面的处理:
若n除以3的余数为0，那么a的值增加1
若n除以3的余数为1，那么b的值增加1
若n除以3的余数为2，那么c的值增加1
答案:
Dim a,b,c,n As Integer
If n mod 3=0 Then
a=a+1
ElseIf n mod 3=1 Then
b=b+1
ElseIf n mod 3=2 Then
c=c+1
End If
二、情景引入
1、在印度有一个古老的传说:舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨?班?达依尔。国王问他想要什么。他对国王说:陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加1倍。请您像这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧～
那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢,尝试设计一个程序来计算。
(提问多个学生，让学生产生疑问)
三、问题分析
本问题可用累加的方法来求解，即最后得到的麦粒数由每一格赏赐的麦粒数相加得到，而且相邻的格子要求得到