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教课方案全能模板
一、教课目的：
依据新课改的要乞降学生已有的知识根基和认知能力，我确立的教课目的是：
〔1〕知识与技术目标：经过自主学****____，学生能够____
〔2〕过程与方法目标：间接抒怀欲扬先抑夸张比喻拟人设置悬念点面联合直截了当
伏笔照顾开篇点题比较借代
五、诗歌的表现手法〔赋、比、兴〕
赋是直接陈说事物的表现手法。
比是用比喻的方法描述事物，表达思想感情。
兴是托物起兴，即借某一事物开头来惹起正题要描述的事物和表现思想感情的写法
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万用模板解说
教课方案首页：〔有的学校教课方案或课题需要首页，尾页〕
课程题目：〔__________________)
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一、教材剖析
本教材是____________第一版社?_________?第____ 元第____的____________内容。〔此
的地点意〕
本内容的学意______________________
教材剖析局部的写作，有三个操作要求：
〔1〕剖析?程准?的要求。
〔2〕剖析每教材内容在整个程准中和每个模〔每本教材〕中的地位和作用。
〔3〕剖析不一样年每教材有关内容的区和系。
二、学情剖析
本的教课象是 ××年学生，××学生思活，且×××有弄哈偶的趣，拥有必定
的知和研究精神，在此前有着 __________基。在此基上〔本内容〕行学，
抵达一个__________程度。
学情剖析局部的写作，有三个操作要求：
〔1〕剖析学生已有的知水平易能力状况。
〔2〕剖析学生计在的学。
〔3〕剖析学生的学需要和学行。
三、教课目
1、知与技术〔能力〕
2、程与方法〔方法能力〕
3、感情度与价〔社会能力 )
必具的四个根本因素：
行主体行主体必是学生而不是老，人判断教课有没有效益的直接依照是学生有没
有得详细的步，而不是教有没有达成任。一般在写教课目的候行主体能够省
略，但格式必注意如一般能够采纳以下的表达： “通⋯⋯学，能出⋯⋯〞，“通⋯⋯
学，能剖析⋯⋯〞，而不是“使学生掌握⋯⋯〞“教会学生⋯⋯〞等表述方式。
行条件行条件指影响学生生学果的特定的限制或范。如“通采集料〞“通看电影⋯⋯〞“通本学〞
行行必是详细可量、可价的。如知道、、列、感觉、参加等等，依据程准中出的行履行用。
表程度指学生学以后生的行化的最低表水平，用以价学表或学果抵达的程度。
比方自己从前写的教课目：通学教材第三目〔行条件〕，能背写出〔行〕片争的起止〔表程度〕，认识〔行〕争的和中国人民的反侵略精神〔表程度〕
表达最好有不一样次
依据?准?，合学生的知律和差别性，依照教课内容，由低到高，由易到，拥有不一样要求、不一样次的教课目，使每个学生都能在自己原有基上有所展。
程与方法是什么？
于程与方法，真的存在很大的区，从前写程与方法，常常写的是：法、合作探
究、料采集等，其些不过教采纳的教课手段和方法，根本不可以作学生要得的能力目。三目中程与方法是指详细的内在的学思的程，如采集料的程与方
法、研究的程与方法、辨析史料的程与方法，通教课学生抵达的目是“学会怎样采集〞“学会怎样研究〞。〔是从前教课的单薄，也是此后教课必重的内容，学
生学会根本的思方