文档介绍：《基本不等式》教学反思
《基本不等式》教学反思1
平常我们听课许多都是新授课，课的模式我们也探讨许多了，而此节就课型而言应算作****题课，为何上此课型，主要是提出一种上法，让同仁加以探讨，得出几种模式。本节内容是“基本不等式的应用”
《基本不等式》教学反思
《基本不等式》教学反思1
平常我们听课许多都是新授课，课的模式我们也探讨许多了，而此节就课型而言应算作****题课，为何上此课型，主要是提出一种上法，让同仁加以探讨，得出几种模式。本节内容是“基本不等式的应用”，是在学生驾驭用基本不等式技巧的基础上进行的，基本不等式的应用主要是两方面：一是求最值，二是它的实际应用。教学过程设计为四个环节：一是梳理基本不等式的学问点；二是练****用基本不等式求函数的最值；三是基本不等式在实际中的应用；四是高考中基本不等式的典型题型。时间支配是这样：第一环节也许5分钟；其次环节也许10分钟；第三环节也许15分钟；第四环节也许10分钟。
在实际操作时可能第一和其次环节有超时，故最终课堂内容不能在40分钟完成。当然，我的目的只是提出一种****题课的课堂模式，详细时间上我们可以通过对****题的增减来达到吻合。对于第四环节可能同仁有不同看法，认为只是让学生看一下高考题，起不到实质效果，还不如不要这个环节。我的设计意图是让学生了解此内容在近几年高考中出现的形式，并作为资料保存课后自己再练****加以巩固。
中学一二年级的老师和学生，应当要有三年一盘棋的思维和行动，每个内容上完后把近几年的经典高考题拿出来进行分析，我觉得不论对学生或老师都相当有益，假如能让学生养成这个****惯，三年时间的积累，让学生或多或少会对高考内容的重点、难点，命题的形式及命题的规律有自己的探讨或者是想法，信任对他们高三的复****和迎考有很大的帮助。
《基本不等式》教学反思2
平常我们听课许多都是新授课，课的模式我们也探讨许多了，而此节就课型而言应算作****题课，为何上此课型，主要是提出一种上法，让同仁加以探讨，得出几种模式。本节内容是“基本不等式的应用”，是在学生驾驭用基本不等式技巧的基础上进行的，基本不等式的应用主要是两方面：一是求最值，二是它的实际应用。
教学过程设计为四个环节：
一是梳理基本不等式的学问点;
二是练****用基本不等式求函数的最值;
三是基本不等式在实际中的应用;
四是高考中基本不等式的典型题型。
时间支配是这样：
第一环节也许5分钟;
其次环节也许10分钟;
第三环节也许15分钟;
第四环节也许10分钟。
在实际操作时可能第一和其次环节有超时，故最终课堂内容不能在40分钟完成。当然，我的目的只是提出一种****题课的课堂模式，详细时间上我们可以通过对****题的增减来达到吻合。对于第四环节可能同仁有不同看法，认为只是让学生看一下高考题，起不到实质效果，还不如不要这个环节。我的设计意图是