文档介绍：教学反思促成长
教学反思一直是教师提高个人业务水平的一种有效手段,然而很多教师尤其是科任教师有一个误区,认为教学反思并不重要,课上完了就结束了。而事实恰恰相反,正如孔子说的:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦是如此。通过教学教学反思促成长
教学反思一直是教师提高个人业务水平的一种有效手段,然而很多教师尤其是科任教师有一个误区,认为教学反思并不重要,课上完了就结束了。而事实恰恰相反,正如孔子说的:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦是如此。通过教学反思,教师可以对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,帮助教师改进教育教学方法、提高教育教学质量。具体说来,表现在以下几个方面:
一、查找不足,促进专业成长
坚持每节课的教学反思,可以让我们每节课都有收获,日积月累,引起质变,从而促进我们的不断成长。
每节课后的一点反思,可以帮助我们查找课堂上的不足。例如在课堂上开展“自我总结”这一环节时,我以前常以“现在我们进行总结”等生硬的语言开头,经过反思,我发现我原来的表述是以自我为中心,没有把学生放在主体地位,后来我变换了不同的方式引导学生总结,如“同学们,你们这节课有什么收获吗?和大家分享一下。”学生们不再觉得教师的独裁,而是商量、引导的语气,而且点出了说的内容,都积极发言,效果较比前明显不同。
实际上在课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾,如果不进行反思,这些缺憾或许永远隐藏在背后,或许会“重蹈覆辙”。教学中的缺憾对教师而言具有不可替代的价值,教师只要反思失败的原因,就可以发现教学中存在的缺陷和不足,再以批判的眼光站在自己教学的对立面,反思自己的教与学生的学,对败笔之处要作深刻的剖析,并设计有效的改进方案,这样持之以恒,教师就会不断超越自我。经常性的反思,让我们的教学少走许多弯路,并能不断提升自身的专业水平。
当然,反思并不是只反思错误,也要把自己好的经验记录下来,扬长避短,完善以后的教学。
二、点滴积累,促进教学经验的提升
有这样一个公式来描述我们的成长过程:成长=经验+反思。这个公式体现出人如果仅仅持有经验而不去反思,就不会有所进步,有所成长,最后只能被这个时代所遗弃。每节课的教学反思,不断可以让我们的教学经验得到不断的积累,也为我们的创作提供良好的素材,更让我们的教学经验逐渐上升到理论高度。
有这样一个故事:有两个画家,其中有一个常常去远行很少创作,朋友问他为什么,他说:“我的创作需要灵感,我去寻找。”另一个画家很少远游,总是注意观察身边的事物,在绘画。别人问他在做什么,他说:“我在记录灵感。”结果第一个画家变得默默无闻,而第二个画家却举办了几场画展,作品也深受欣赏者的喜爱。他们的差别不在技能,而在于对经验的积累。我们也经常听到有的老师这样说:“我也想写一点东西,但就是没发现有什么好的素材。”其实并不是缺少了好素材,也不是我们缺少了发现美的眼睛,而是我们没有重视它们。在教学过程,随着内容的不断深入,师生之间情感交流的不断融洽,往往会产生瞬间灵感。它可能是学生课堂上某些绝妙的回答、见解及质疑,也可能是教师为改进教学的一个好的想法,或者是教师一个长久困惑的突然解决。这些智慧和思维火花非常重要。它像一块璞玉,如果把它捕捉下来并加以雕琢的话,它