文档介绍：《燕子》教学反思
《燕子》教学反思1
课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，是指导调控的适切性，学生的“学”，也就是自主积累探究的重要性，两者结合在一起，教学才能迸出火花。下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会。
一、创设情境、指导朗读
课的起先我点击画面，出示茫茫的大海，播放海浪声。学生如临其境，直观感受海的宽阔，再积累词语，训练语言。接着出示第一节，指导朗读“大海啊，天连水，水连天，望也望不到边。”请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，这种有了感受后的情境朗读水到渠成。
二、发挥想象、化解难点
在执教教学重点句子时，我用问答方式出示：燕子为什么在海上飞？学生自由朗读并思索。老师出示句子“一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……”体悟句意，指导朗读。我启发学生想象：
（1）让我们为穿过这宽阔的海洋不停地飞，让我们怀着对暖和南方的无限憧憬，不停地飞。此时，小燕子你在想？
（2）哎呀，前方有暴风雨来了，小燕子们当心呀！狂风不停地吹在你身上，雨点重重地打在你身上，这只小燕子，你此时在想？
（3）暴风雨过去了，我们在大海上飞了一天又一天，海上昆虫好少呀，没东西可以吃了，海水是咸的，不能喝呀，小燕子，此时你在想？
（4）英勇的小燕子们，让我们扇动翅膀，让我们一边飞一边再来读好这个句子。通过这样多层次的想象，让学生即景抒情。丰富的想象是创建的翅膀，供应思维的空间，启发创建想象，身临其境谈感受，创建性思维可得到发展，情感得到升华。
《燕子》教学反思4
《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。本文语言清爽明快，描写精确生动。在教学过程中，我主要引导学生抓关键词，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。我详细谈谈本节课的几点收获：
1、以读为本，以读代讲。中年级阅读课的重点是朗读感悟，在学生初读了课文，字词且读正确的基础上，起先逐段学习课文，第一自然段主要写的是燕子的外形，作者从羽毛、翅膀、尾巴三方面来写，我抓住了乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的这几个关键词来朗读文本，学生感悟到了燕子的活泼可爱，朗读非常流利，很快就会背诵了。
2、联系生活，理解词语。在其次自然段中，理解“赶集”一词，我引导学生回顾安阳桥庙会的场景：桥头桥尾，人山人海，摩肩接踵，道路两旁，各种商品琳琅满目，无奇不有。由于学生有了亲身体验，便理解了“赶集”的意思。
3、抓关键词，感悟文本。课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的美丽姿态，感悟之后再让学生有感情地朗读，进一步加深理解。在第四自然段中，有一个比方句，把燕子落在电线上休息的情景比做了五线谱，学生较难理解，于是我便画了五线谱和音符，帮助孩子们理解，进一步体会到了作者丰富的想象力。
当然，本节课还有不足之处，第一次听写词语时，有几个孩子错字较多，如“荡漾”、“倦”、“圈”等，经过反复听写，才把字写正确，看来，生字词仍需严格把关，每节课要求人人过关。
这是新学期的第一节课，有些许收获，希望通过自己的努力，在以后的课堂上精彩不断。新学期，新面貌，让我们以新学期为新的起点，以满腔的热忱、饱满的精神和坚决的信念，去迎接新学期的挑战！
《燕子》教学反思5
在学习《燕子》过程中,我对孩子们说，郑老先生之所以能写出这么美的文章,肯定是源于平常的视察和积累。读破万卷书,行万里路,那是确定的。把燕子写神了,那些词来自于平常的阅读积累,来自于不断地视察,来自于多层面的感受,二三月微风,千万条柔柳,阳光下斜身拂过,稻田中,湖面上,电线上,这一个个场景,构成了活泼机智的小燕子。而少了这些,怎么可能有这篇美文?
学《燕子》其实就是引导学生与美文为友,就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章,真的也是一种享受