文档介绍：《画风》教学设计
《画风》教学设计1
一、教学目标设计：
（1） 学会本课的生字新词，（2） 理解重点词句。
（3） 朗读课文，（4） 读得正确、流利、有感情。
（5） 理解课文，（6） 激发 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜爱谁？
（1） 喜爱小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
（2） 喜爱李卫。
因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋劲，边读读李卫画风的句子吗？
为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁情愿再试试？（齐读。）
（3） 喜爱丹丹。
丹丹也很聪慧是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的探讨，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。
那个小组情愿上来读？他们读得棒不棒？
四、小结，
李卫、丹丹、小艺他们那么聪慧，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪慧！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）
情愿把自己的画展示给大家看，告知大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
同学们想出了这么多的风，大自然里还有许很多多，希望你能留心视察。
六、作业：
课文我们学完了，谁情愿来为大家设计一个好玩的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个独具匠心的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
七、版书设计：
画风
小艺 李卫 丹丹
小艺画 李卫的画 丹丹的画
课后反思和自我评价
1、 课前引导学生视察自然界中风动的现象，引起学生对四周景物留心视察的爱好。课中画风一环节，唤起已有阅历，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。
2、 用谜语激趣，供应给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学****的深厚爱好，培育了学生自主学****的实力。
，培育学生的视察实力、想象实力和分析综合实力。网络是学生间交互的工具，刚好反馈，个案分析，相互帮助，共享学****成果刚好修改，提高作品质量。
4、 在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向沟通功能，在老师的组织引导下，通过看、读、想、探讨等方式，逐步深化学****课文。
5、 课上，学生学****爱好深厚，依据学****所获和主观相识，畅所欲言，阐发争论，培育了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。
《画风》教学设计2
教学目标：
巩固７个生字，会写４个字。
分角色有感情地朗读课文。
学****４到９小节，领悟他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意．
懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小挚友的创意．
教学难点：
懂得事物之间是有一联系的，遇事要擅长动脑筋想方法．
教学过程：
一．复****４分）
1、开火车读生字，句子．
（1）昨天我们起先学****了15课，相识了一些生字