文档介绍：《认识时间》教学设计
《相识时间》教学设计1
一、教学目标
（一）学问与技能
通过整理和复****使学生对长度单位、角的初步相识、相识时间的学问有系统性的相识，初步养成回顾与反思的良好学********惯。
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【设计意图】在复****长度单位、角的初步相识、相识时间时，没有单纯地进行学问点的复****而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中，经验复****学问的全过程，避开学生感觉到味同嚼蜡，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复****学问的理解，提高学生学****的主动性和解决问题的实力。
（三）巩固中深化学问
1．出示教材第104页的第9题
先让学生独立完成，然后全班沟通，重点沟通：选择的理由。
2．出示教材第105页第10题
先让学生估计，再动手测量，最终全班沟通。
3．出示教材第105页的第11题
先让学生独立完成，然后全班沟通。（留意角的顶点是给定的）
4．出示教材第105页的第12题。
先让学生按要求独立完成，然后全班沟通。沟通时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？
【设计意图】通过练****让学生加深对所复****学问的理解，使学问结构更加系统完整。同时调动学生主动思索、主动参加的意识，做到能轻轻松松学学问、做数学，从解决问题中体会学****数学的欢乐。
（四）总结中畅谈收获
通过今日这节课的复****你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？
《相识时间》教学设计2
(1).能相识钟表。
(2).结合自己的生活阅历，体验时间。
(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简洁问题。
教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生相识钟面和电子表。学生每天都会经验妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟识的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式比照出现，使学生相识整时。
学****目标
，能区分时针、分针。
，能认读整时的时间。评价任务
，会说出分针、时针。
，学生了解钟表与生活亲密相连会认读整时。
资源与建议
1. 《相识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学****生活场景作为学****的线索。学生结合生活阅历相识整时。它是本单元的重点，也为今后学****有关时分的学问奠定基础。
2. 本节课流程：谜语导入 相识钟表 练****拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
本节课难点：正确、快速说出钟面上的时间。
：课件、钟表
教学过程
教学环节老师的教学生的学评价要点
环节一
激趣导入
老师：这是什么声音？
2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学****听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?
。
。
通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表
环节二
教学新知1．初步相识钟面。
老师：请同学们拿出学具钟表，细致视察钟面上都有什么？老师：这两根针有什么特点？老师：同学们视察得很仔细，现在请同学们视察这个钟面。老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格