文档介绍：《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思1
《难忘的泼水节》是统编教材小学二年级语文上册中的一篇课文。文中主要介绍了周总理和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一起泼水祝愿，把欢乐和
学完这一课，也使我相识到从小对学生进行历史教化、爱国教化的重要性，让学生不忘历史，从而树立起从小刻苦学****长大为国争光！
《难忘的泼水节》教学反思4
《难忘的泼水节》记述的是一个充溢温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美妙，最祥瑞的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜，最难忘的一个泼水节。尊敬的周总理的到来，使傣族人民沸腾了。
《难忘的泼水节》记述的是一个充溢温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美妙，最祥瑞的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜，最难忘的一个泼水节。尊敬的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接尊敬的周总理。周总理兴趣盎然地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们相互破水祝愿，同庆盛大的节日。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，学生不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我课前查找了些资料，向学生具体讲解并描述了周总理的生平，了解他劳碌而又光辉的一生。明白周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此华蜜。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去找寻傣族人民为欢迎总理所做的打算，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特别，从而感受总理宏大的平易近人。尤其是最终两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。
不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的特性化的朗读较少，除了最终两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应当采纳播放记录片的形式，更加直观和感性的呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在特性化的朗读中发挥作用。
《难忘的泼水节》教学反思5
新课标指出：学生是语文学****的主子，引导和过渡的作用把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，老师起到的只是一个引导和过渡的作用。我在设计本课的教学时注意了这一点。
本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有肯定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特别感情。周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的。好总理”这个情感重点？我想首先要走进理解周总理生活的那个年头，感受周总理的平易近人，亲善可亲的品质，感受周总理鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人钦佩、老百姓对他的无限酷爱和无比崇敬。所以我课前布置学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的资料，初步培育了学生自主查阅资料的实力。我在课堂上简介周总理生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫。
课文导入，由学生感爱好的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学****兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的嬉戏，调动学生学****的热忱，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参加学****最终让学生自己想方法记生字，给学生学****的自由。
注意学生的思维参加，敬重了学生的阅读须要。“没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。”在课文学****的过程中，我考虑到学生理解的须要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参加，给他们独立思索的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的实力和****惯。
“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热忱，就像