文档介绍：《雷雨》教案教学设计
《雷雨》教案教学设计
《雷雨》教案教学设计

曹禺
教学设计：
【教学目标】
1. 鉴赏戏剧中的场景在形残的周朴园）（幻灯片）
3. 客厅和卧房相比，有什么不同之处？
（客厅是一个开放的空间，是一个社交场所，他呈现的就是一个人的外部形象。）
老师总结：与他人会见场所的不同会呈现出他性格的不同方面。周朴园与鲁侍萍在卧房的相见，呈现的是他的内心世界；周朴园与鲁大海在客厅的相见，呈现的就是他作为一个资本家的社会形象。两者的有机结合，可以完整地呈现一个人的性格。同时，好的场景可以很自然地推动情节的发展，虽是细心设计，却让我们感觉不漏痕迹。曹禺这一点上，独具匠心。
（二）品尝戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象

场景的选择不行小视，戏剧的语言更不敢怠慢。戏剧与小说不同的地方是它靠语言来呈现人物形象，语言的精彩与否干脆确定了作品的成败。《雷雨》潜台词许多，语句内涵丰富，对话非常精彩。你们最想品读的是哪一部分？
品尝舞台说明：
1. “歉疚”的周朴园（从舞台说明的角度上讲）
是从哪里读出来的？ ( 这部分的语言特别丰富，我们请同学分角色朗读一下，大家举荐周朴园和鲁侍萍。) （支配好演员）
老师创设情境：周朴园现在要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的状况。
周朴园三十年前，在无锡有看法很出名的事情——
鲁侍萍哦。
周朴园你知道吗？
鲁侍萍或许记得，不知道老爷说的是哪一件？
周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。（回想往事，陈述语气）
周朴园三十年前有一家姓梅的。
鲁侍萍姓梅的？
周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规则。有一天夜里，突然地投水死了。
后来，后来，——你知道吗？
鲁侍萍不敢说。

周朴园哦。【有点悲观】
鲁侍萍我倒相识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园哦？你说说看。【对这个话题特别感爱好】
鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规则的。【揭穿谎言】
周朴园或许，或许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三
天的男孩。听人说她生前是不规则的。【先说结果，再绽开缘由】
周朴园（苦痛）哦！【说到自己的伤疤，非常苦痛，心生歉疚】
鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，
生了两个儿子。生了其次个，才过三天，突然【为什么不要我了，你心里
清晰】周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，
在年三十夜里投河死的。【是你造成了这些悲剧的发生，你就是那个罪魁
祸首，你就是那个绝情的人。】
周朴园（汗涔涔地）哦。【侍萍最严厉地指责, 他非常心虚】

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
你从哪里读出了他对鲁侍萍的“歉疚”？
（两处舞台说明）
2. （望着朴园，泪要涌出）
（望着周朴园，一句话也不说）
舞台说明：舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增加舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节绽开等多种作用。
品尝人物语言——丰富的潜台词
1. 惊慌的周朴园
抬起头来）你姓什么？
（突然立起）你是谁？
什么？她就在这？此地？
我们来读读这些语句，感受一下周朴园的惊慌。
老师创设背景：当鲁侍萍说到，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
学生读：你姓什么？（言外之意是，你怎么知道的这么多