文档介绍：读给教师的建议有感文档 800 字给教师的 100
条建议
《给教师的建议》在“如何对待学困生”的问题上，也给
我们提出了一个至好的方案：循序而进, 持之以恒 , 耐心。也包
括那些在学习上迟迟不肯开窍的孩子。这里给大家分享一些关
实个难
题。在工作中，我也发现一些学习有困难的学生，这样的情况
持续时间越久，他们对学习的兴趣越低，在学习上表现出来的
似乎的智力上无法胜任。我们给不同的孩子同等的任务与要
求，“强迫”每个孩子都要一下提20 桶水，一些孩子会在第
一次时已经落队，勉强能完成任务的孩子也会因无法品尝到成
功的喜悦而落队。苏霍姆林斯基所提出的给孩子进行分组的办
法，我想作为数学教师的我，在给孩子布置作业时，也可以进
行尝试。
班上有这样一个孩子，一上课，就开始东张西望，无所事
事，做小动作。看到这样的情景，如果情绪比较好的话会在课
下苦口婆心地进行思想教育，如果情绪不够平静会当面提示，
甚至训斥。可并没有一点儿效果。我细细地想，孩子一直在打
击和无趣中度过每一节课，看着别人跃跃欲试地举着小手发
言，自己却对这些不感兴趣。孩子对学习没有兴趣是多么紧迫
的事情。在布置作业时，我走到他的座位，重新写了几道题，
这些
题目不需要太动脑筋。在交作业时他和其他孩子一起完成
了作业，他脸上终于有了轻松的表情。只有两周的 '时间，课
堂上又多了一个高高举手发言的孩子，他却不知我给他的
题目很多都是要动一番脑筋的。
是呀，孩子的学习就是智力劳动的过程，作为教师的我们
不但让孩子在“劳动”中增长知识，更要让他们体验到智力劳
动的快乐。就像书中所指出的“我们的崇高的使命就在于：要
使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业，
它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，
给予他一种自尊感。”在孩子的成长道路中，自尊感举足轻
重。教师对学生尊重，学生的内心深处会有一种愉悦的心理体
验。对于学困生所听到最多的也可能是冷言冷语，所看到最多
的也可能是那冷淡的表情。
想起有一次，一个孩子高兴地问我：“老师，我也想每天
写数学日记! ”她是一个多么不爱学，她
能坚持写吗? “你可以不用写。”我对她说。带着一脸的失望
她跑到了一边。我犯了一个多么严重的错误呀。我自问，你保
护了学生的自尊吗?
对于学困生来说，对学习产生兴趣已是很难得的事情，可
公正、平等的天平总是偏向优等生。尊重学困生的人格，听取
他们的意见，对他们也是一种激励，可太多的激励时机，我们
都放弃了。心理上对于几个毫无办法的学困生也总是有这样一
种想放弃的心态。也正是《给教师的建议》这本书，让我改正
了这种心态。他提出：“我们当教师的人应当记住：对于每一
个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都
应当让让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。”
这里面就隐含着要爱护孩子的自尊心的问题。我们不仅要关注
那些优秀的学生，其实他们所受到的关心和尊重已远远地超过
了那些学困生，更需要我们关心和帮助的也就是那些被遗忘到
一个角落的学困生。
《给教师的建议》在“如何对待学困生”的问题上，也给
我们提出了一个至好的方案：循序而进, 持之以恒 , 耐心。也包
括那些在学习上迟迟不肯开窍的孩子。
经常说的一句话，教师的爱是无私的。这无私的爱更应像
阳光一样，多撒向这些可爱的孩子们，让他们多一丝温暖与滋
润。让我们一起来关爱他们，把更多的阳光给他们。
给教师的建议读后感4
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30 多年教
育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共
谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，
他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼
可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，
让我充满信心
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的
理论分析Ap ,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，
娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对
我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪
里来 ?一昼夜只有24 小时”。一看着
题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间
啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有 24 小时，每天
在单位工作的时间只有8 小时，而且这8 小时是排得满满的：
备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、
还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级
的环境布置，完成学校的其他工作等等，已经是有点应接不
暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;