文档介绍：六年级上册数学教学反思
六年级上册数学教学反思1
教材分析
1、本节内容在全书及章节的地位：《比的基本性质》是在学生理解驾驭了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的。这一内容也为化简比打下基础，为过渡到本节历和学问基础，面对须要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实动身来构建学问的，这就确定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思索，学生自主地构建学问，充分体现了不同的人学****不同的数学的理念。由此我深深地体会到，包括老师在内的任何人，都不能要求学生根据我们***的或者教材编写者的意图去思索和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。
三、反思不足，提炼阅历。
本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法，约分时，只能将分母与整数约分。我还没有完全放手让学生自己总结出计算方法，没时间多练。对学生还是不放心，老师讲得太多，强调的主题太多，一些留意事项没有变成学生的语言，让学生去发觉，去解决，从而记忆不是很深刻。我觉得各种题型的练****还不够，没有让学生充分驾驭好，跑得太快。只顾及到了成果好的学生，从这一点，我深深体会到什么是备教材，备学生。课前要把学问点吃透把握住重点、难点，哪些要补充，哪些地方要创建性运用教材。学生以一个什么样的方式更简单接受，老师哪些地方该讲不该讲，都须要我们深思熟虑。
六年级上册数学教学反思4
本课采纳课件形式，给学生以生动、形象、直观的相识，富于启发地清楚揭示了学问的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，让学生在自主探究中合作沟通，使教学过程达到化。
1、让学生多种感官参加学****形成正确的几何概念，驾驭图形的特征及内在联系，激发学生的爱好，使学生乐学。
如揭示圆的面积定义，基本建立了圆的面积概念。又如运用计算机显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学学问的内在规律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强化学生的新奇心，提高学生探求学问奇妙的爱好，有助于解除学生视听疲惫，提高学****效率。计算机的协助教学促进了学生良好思维品质的形成，达到了预想的教学目的。
2、把数学虚拟试验引入几何的教学中，以探讨的方式学****圆的面积，突出学生在学****中的主体地位，有效培育学生的创新意识。
例如通过剪切、平移将平行四边形、三角形、梯形拼合成与它面积相等底等高的长方形、平行四边形时，课件供应的虚拟试验，使它们的面积公式推导过程完整展示在学生面前。学生不仅概括归纳出面积计算方法，感悟到转化的思想在几何学****中的妙用。而且学生在抽象、概括、归纳推理过程中接受严密的逻辑思维训练，形成一种学****几何学问的方法，产生一种自我尝试，主动探究，乐于发觉的须要、动机和实力。从而顺当的想到圆的面积计算公式也可以这样推导。
教学中先动画展示等分圆的过程，再演示出拼合成长方形的过程，通过几组类似的试验，等分的份数递增，拼成的图形越来越接近于长方形，让学生通过操作试验和视察、比较得出这样的事实，拼成的长方形的面积和圆的面积相等，长方形的宽相当于圆的半径，长相等于圆周长的一半，圆面积的推导过程就完整的展示出来。对于巩固练****遵循由浅入深、由易到难、按部就班的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，正确地驾驭公式，并能运用学问解决实际的问题。
但是在教学过程中，由于教学量的加大，对于圆的面积公式还应让学生多点时间去思索，去推导。细微环节的设计还要细心支配。这是今后教学应当改进的地方和努力的方向。
六年级上册数学教学反思5
本节课教学的内容是在学生已经初步学****了统计图的基础上学****的，不同点是是用一个格子代表多个单位。因此本节课的教学重难点是让学生初步学会制作条形统计图，相识横轴，纵轴，及会依据状况敏捷实行每格所代表的数量。
在新知的教学时，为了不用那些空洞的数据，而是让所需数据来源于学生实际，我让学生做了一个转圈的嬉戏，孩子很感爱好，合作也特别开心，四人分工明确，有看表计时的，有转圈的，玩的过程中就把所需数据收集到家了。之后引导学生探究，如何完成书中的统计表，圈数如何划分，全班同学的参加，出现了许多的答案，于是学生想到了开头一个详细数据一下，结尾一个详细数据以上，及中间的详细数据，在这一点上花费的时间长点，终归是学生第一