文档介绍：短篇大班教养笔记例文集锦
和孩子们一起生活在这个温馨的小家庭里，已有两个多月了，我觉得很幸福也很有满意感，孩子们在不断成长着，也养成了许多良好的****惯。
刚来这个班时我发觉孩子们都
反思过往的美术活动，看着孩子们的作品不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里应当这样!”“颜色要涂匀，不能有白的地方。”正值我为自己改正的作品而骄傲时，一个怯怯的声音说：“宝宝自己来!”我一看原来是宝宝。我不由想起有时家进步园接孩子时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作品，这时孩子会指着自己的作品说：“这是我画的，这里是教师帮我画的。”这些小小的片段，信任不只是我有过如此的经受吧?或许教师们会理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。可细细想来，这好像又提示教师，孩子们仿佛在说：这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢?当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，教师为了让幼儿的作品更完善，总在不经意间，从自己的审美角度动身，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展现的作品更完善。可教师敬重了孩子的想法和制造了吗?你帮孩子画画，孩子对教师的这些行为也会有不同的反响，有的孩子就是前面我发觉的，他不盼望承受你的帮忙，胆小者怒不敢言，大胆者就会说出自己的想法。另外也有一些孩子他们盼望得到教师的帮忙，以往的阅历告知他，他不会画，只要说一声“教师我不会!”教师就会来帮助的，这也就慢慢地滋长了他的依靠性，他的这种惰性抹杀了想象和制造的空间。对于这些孩子，教师该赐予怎样帮忙呢?我觉得更多的应当是鼓舞，对他的微小进步都要予以确定，让他的自信多于自卑，让他用胜利的体验克制对***的依靠。
我想，在以后的美术活动中尽量不帮幼儿作画，而是尽量让他们自己独立完成画画作品，让他们体验到自己独立完成一幅作品的成就感。
教师是幼儿学****和进展的支持者，孤立者，引导者，我觉得这句话一点没错，让孩子成为主导，不仅可以熬炼幼儿的心理素养，而且能让孩子变得更加自信。
通过三月份孩子们对常规的稳固，我们班孩子们根本课堂纪律和常规****惯都做的很好。四月份我把一项很重要的任务交给我们孩子来做，就是每天早上吃完饭，要抽出20分钟时间对前边所学的学问进展稳固，我让班里的孩子轮番当小班长。这项任务就由小班长来执行，记得刚开头，每个孩子上去之前，我都要把他们叫到我身边，给他们打打气，告知他们可以仿照教师，教师平常怎么做，你们就怎么做，尽管这样，孩子们站在前边还是紧急，就连王伊鑫平常这么开朗的孩子第一次上去，声音小得像是跟自己说话，而且每说完一句都要看看我，他们每次看我的时候，我都会给他们送去表扬与鼓舞的话语。渐渐的，一周，两周，直到现在，每个孩子站上去都找到了属于自己的舞台，并且很有风采。记得又一次，彤彤正在复****识字，当她拿出“海”的字卡时，其他孩子都说是“梅”，彤彤说：小朋友们看，这个字宝宝旁边有许多