文档介绍：潘塘中学教学方案之
学校名称:潘塘中学
课程名称:语文
内容主题:生物入侵者
教材版本:人教版
教师姓名:张布国
授课
八年级
学科
语文
主题
生物入侵者
授课
张布国
年级

教师
课
型
新授课
课
时
1
授课
日期

教
材
简
析
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4 篇课文。是一篇事理说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出说明对象,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚,层次分明。
学
情
分
析
学生已经有了一个多单元阅读说明文的经验,对说明文有了一定了解和知识积累。大部分学生明了说明文学习的精髓,即说明对象、说明方法和说明顺序及说明文语言科学准确的特点。如何结合本文内容,准确的表述,灵活的应用,还需要教师课堂指导。此外,学习说明文比较枯燥乏味,调动学生学习的积极性,投入到本文的学习中来,适时激趣显得很重要。 
学
习
目
标
知识和能力目标:
1、积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法目标:
,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
,体会其表达效果。
情感态度和价值观目标:
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
重难
点点
教学重点:理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
教学难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
学
法
指
导
1、圈注法。指导学生在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。
2、小组合作讨论法。通过探究、讨论,培养学生质疑解疑的能力。
教学
准备
1、教师准备学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。
2、为了培养学生预习课文的习惯,课前应布置预习内容(生字词、作者简介、写作背景)
学习过程设计
程序
(要素)
创设
情境
呈现
目标
时间
4分钟
创设情景
创设导入情境
教师行为
【旁白】:据光明日报报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。(出示PPT1-10)
2、简介作者(出示PPT11)
期望的学生行为
1、在老师语言的引领下走进文本。
2、借助课前预习认识梅涛
自主
学习预习
评价
8分钟
创设自主学习情境
【旁白】下面请同学们自主预习课文,首先做到准确朗读。