文档介绍：古诗词吟诵教学法听课心得体会
古诗词吟诵教学法听课心得体会 篇1
这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞美，同时又愧疚。真的特别感谢
经过两天半的学****当真是不虚此行，收获也是满满。学****的时间虽短，但内容却非常丰富和精彩，在这两天半中，有特级老师王崧舟、薛法根、张祖庆等人的语文观摩课，有特级老师孙双金带来的古诗赏鉴课，有特级老师赵志祥、知名老师李丽带来的经典吟诵韵律课。两天半的学****中，赵志祥老师的一句话深深地触动了我，他说，但凡还有一点良心的语文老师，就不该再那么教孩子读古诗，该让孩子学会吟诵。
吟诵，这个古代汉语诗文最主要的创作方式、唯一的诵读方式、最基本的教学方法，可以帮助我们更好地理解古诗文，激发学****爱好，促进记忆，接触真正的中国传统音乐精神，倾听纯净、美妙的声音，感受母语文化的魅力。作为中国非物质文化遗产，吟诵在日韩等国有很好的保存和普及，在国内却濒于失传。今日，吟诵在被学校教化抛弃了百年以后，又回来了。自从吟诵退出教化系统，就有一大批闻名学者、教化家呼吁归来：唐文治、赵元任、叶圣陶、朱自清、朱光潜……直至周有光、朱东润、赵朴初、南怀瑾、叶嘉莹……
我以为吟诵的目的不是为了吟给别人听，而是为了使自己的心灵与作品中诗人的心灵能借着吟诵的声音达到一种更为深微亲密的沟通和感应。因此，中国古典诗歌之生命，原是伴随着吟诵之传统而成长起来。古典诗歌中的兴发感动之特质，也是与吟诵之传统亲密结合在一起的。想要真正重振中国吟诵之传统，最好的方法就是付诸实践，也就是从童幼年起先就以吟唱的方式诱导孩子们养成吟诵的爱好和****惯。因为童幼年时的记忆力好，而且直感力强。或许有人以为学****古诗文是要通过讲解说明，使孩子们理解了古诗文的内容意义，然后才能教他们吟诵的。可是幼小的孩子们怎么能完全理解古代那些作家们的思想和感情呢？其实这种顾虑完全是不必要的，因为有时候孩子们不须要理解就能学****闻名的诺贝尔物理奖得主杨振宁先生在一篇题为《谈谈我的读书阅历》的访谈录中，就曾提出一种不必先求理解的所谓“渗透性”的学****法。
依据文体不同，吟诵的方法、规则以及调子都有不同。从大的角度来说，文体可以分为诗和文两类。
近体诗主要通过声律来构成音乐上的美。现在诗词专家独创了一些吟诵符号，能标注平仄的长短、凹凸，以横代表平，竖代表仄。平仄都有长短之分，第一、第三、第五字的平声是短音，用短横表示；其次、第四、第六字的平声较长，用中横表示；韵脚处的平声最长，用长横表示。仄声中上、去声比入声要长，以竖线表示，在吟诵的时候，竖线时长大致相当于短平的时长。入声最短，以“！”表示，因为入声属于仄声，所以“！”上部的竖线表示仄声，入声又比较重而重，所以“！”下部的点号可以表示重读和短读。
古诗词吟诵教学法听课心得体会 篇3
听完实****老师方xx讲的第五课《古诗词三首》，我发觉做得比较好的地方有：幻灯片设计符合讲课内容，生动好玩，能引起学生的爱好，帮助他们集中留意力；讲课过程中能步步提示，帮助学生思索；能突出重点并讲清晰，使学生理解并简单驾驭；课后作业详细，明确，应用。
听课过程中，整堂课的气氛都很活跃，同学们都很情愿学****古诗，但课堂上也存在很多问题。下面是我的一些建议：
1、肯定要注意学********惯的养成。在课堂上不要单纯的讲课，要留意学生学********惯的养成。许多老师会在课堂上穿插着一些学****方法，让学生收获这些学****的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方式解决。老师在学生阅读的过程中刚好地订正文字的发音，潜移默化地教育学生字音要读准的****惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，既有利于养成学生们做笔记的****惯，也有利于培育学生集中精力的好****惯。
2、留意运用亲切的评价语言。老师评价学生的语言要做到贴切到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告知我答案了”等来激励学生。这些朴实，自然的语言，对教学活动是很有帮助的。
在以后的课堂上，我会试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。
古诗词吟诵教学法听课心得体会 篇4