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初三物理教学反思
篇一：初三物理教学反思
初三物理教学反思
王惠美
学校物理新课程强调实现同学学****方式的根本变革，转变同学学****中这种被动的学****态度，提倡和进展多样化学****方式，特别是提倡自主、探究是，当同学对已讲过的基础考点****题还做不起来时，我们总是埋怨同学：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意，我老师没法子了，是你同学的责任！其实不然，我们想一想，假如说：教过等于教会，同学不都是满分了？还有复****的必要吗？无论什么样的班级，也不论同学的学情怎样，都会存在确定的薄弱点。虽然要求老师对每个同学都能做到了如指掌且对症下药不太简洁，但作为老师平常应做个有心人，勤于记载，把大多数同学平常学****时存在的普遍问题，记载下来，复****时就能做到心中有数！我始终提示自己：教过不等于教会了，复****时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复****的针对性有了，效果才会好。 反思之二：全体与部分
在总复****时，我们总认为总复****是为少数同学升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的同学服务的。于是，复****之初，就高要求、高起点，大部分同学对复****内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数老师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的复****能怪同学不懂事，不认真听课？我认为：中考首先是“衡量同学是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面对的是全体考生，试题确定不会很难，基于此，在复****与训练过程中我们要面对全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实同学的基础，千方百计地提高同学的力气。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平常讲课一样，一以贯之地留意同学良好思维品质的培育。我总是认为：部分大于全部！
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反思之三：教材与题海
常见现象：我们九班级老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，九班级中考复****主要还是用好课本，其次才是用好一本复****资料。比如说《中考指南》，但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复****教材，才能让同学远离题海，就会起到事半功倍的作用.
还有一个多月的就要中考了，在加强对全体九班级同学进行中考复****的同时，我还将充分利用课余时间对基础差的同学进行关怀和辅导，争取让他们赶上成果好的同学；而对学****成果好的同学，我将连续对他们进行精准培优，争取他们在2016年中考中考取优异的成果。
篇三：学校物理教学反思
教学反思
学校物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，从而更好地调动同学乐观性，突出同学的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。
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一、抓好入门教育
物理课是初二班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一种新颖感。许多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新奇，如不准时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现象明显的试验，引起同学的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使同学一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学****打下良好的开端。
二、培育师生情感
爱好总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生爱好。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到同学中去，与他们同欢快，共忧患，宠爱自己的同学，敬重同学的人格，和同学打成一片，利用一切手段激发同学对物理学的宠爱之情。有了良好的师生关系，同学才能宠爱老师，听从老师的教育，做到“亲其师，信其道”。
三、呈现物理趣味
中同学学****物理爱好的水平大致处在直接爱好阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有深厚的爱好。如：学校学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学****物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学****电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。
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由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了同学的惊奇 心，又稳定了同学对物理学的深厚爱好。
四、加强试验教学
由于中同学的身心特点准备了他们好动，宠爱实际操作。因此，课堂教学中应加强试验教