文档介绍：成长教学设计共3篇《我在成长》教学设计
下面是范文网小编整理的成长教学设计共3篇 《我在成长》教学设计，供大家品鉴。
成长教学设计共1
导入新课：从题目中你可以获得哪些信息？
明确：本文是写百草园的生活、三味书屋的生活；
疑问：作成长教学设计共3篇《我在成长》教学设计
下面是范文网小编整理的成长教学设计共3篇 《我在成长》教学设计，供大家品鉴。
成长教学设计共1
导入新课：从题目中你可以获得哪些信息？
明确：本文是写百草园的生活、三味书屋的生活；
疑问：作者为什么会离开百草园来到三味书屋；
了解：文章空间的写作顺序。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，感知课文内容
2、检查字词，扫清字词障碍
3、文章段落划分，从整体上感知作者的思想感情
4、简要概括每一部分的主要内容
三、再读课文，思考讨论
1、带着思考题细读课文，探讨以下问题：
（1）对百草园的描写抓住了哪些重点？“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？
（2）关联词在文中的作用：不必说??也不必说??单是??就??
（3）体会文中的动作描写，哪一部分主要抓住了动作来描写？
（4）作者在百草园中的生活感受怎么样？
（5）文中为什么要写美女蛇的故事？
（6）三味书屋的生活怎么样，与百草园有哪些不同？
（7）作者的心里在不同的地方有哪些变化？
2、分组讨论，质疑
成长教学设计共2
11 成长
伊洛中学郭育霞
说教材
《成长》是语文s版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。
课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。 七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。 设计理念：
1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。
2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学****本课生字新词。
教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
二、自主设疑
（一）读了课题，你想知道哪些问题呢？
这一课写了一件什么事？
文章对我们的成长有什么启示呢？
（二）初读课文，整体把握课文内容
1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学****生字。
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