文档介绍：报任安书教学设计共3篇(《报任安书》教案)
下面是范文网小编分享的报任安书教学设计共3篇(《报任安书》教案)，欢迎参阅。
报任安书教学设计共1
26、勇者不必死节
是故弟子不必不如师《报任安书》教学案
一、给下列加点字注音。
2和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永 1
远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
三．朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词 1．听课文朗读，先整体感知全文。 ??
2．思考：古人写书信有一个固定的格式，即开头段和结尾段，一般都是表达自谦和恭敬的言辞。如这篇书信的开头段：太史公牛马走司马迁再拜言，意思是：我太史公像牛马一样的人，今天再拜陈言。再：第二次。结尾段：谨再拜，意思是：我恭敬地再拜。所以我们一般不把它们当作段落看待。这就像我们现在的书信写作的开头：某某你好，结尾：祝你快乐。
从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？ ??
此文大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之责。 复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段） 复信内容：①阐述作者受到极端侮辱而不死的原因。（第
2、3段）
②表达自己效古之贤人忍辱负重，退而著书的决心。（第
4、5段）
③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第6段） 3．注意下面几个词语的读音
诎体（qū） 关木索（gùan） 摩灭（mó） 大底（dǐ） 放矢（yì） 前辱之责（zhài） 头枪地（qiāng） 暴肌肤（pù） 箠楚（chuí） 圜墙（yuán） 囹圄（yǔ） 强颜（qiǎng） 槛（jiàn） 缧绁（l?ixia） 愠色（yùn） 倜傥（tìtǎng） 四．分析第一段
1．学生朗读第一段。 ??
2．对照注释看课文，积累、掌握重点词句。
曩者 司马迁再拜言 意气勤勤恳恳 若望仆不相师 请略陈固陋 阕然久不报 幸勿为过 谦辞与敬辞 ??
先前 拜两拜 情意 诚恳的样子 你 怨恨，抱怨 效法 固执鄙陋的意见（形做名） 隔了很久 回复 责备 牛马走、再拜、足下、辱、幸、仆、固陋 4．归纳这段文字的内容 ??
先说任安信的内容，再就迟复表示歉意，说明复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋” 。 “仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈己志。 5．学生朗读第一段。 五．小结
第二课时
主要内容：
分析第
2、3两段，理解司马迁忍辱不死的原因；
认识司马迁的价值观、人生观及其意义；懂得作者比喻，用典，排比的作用；继续积累通假、古今义、一词多义等，理解活用、倒装等文言现象。 一． 复****回顾
昨天我们学****了昨天我们学****了一篇被称为“千古奇文”的文言文，题目、作者分别是——
2
《报任安书》 司马迁
这是一封回信，是司马迁回复好朋友任安的回信，在信中司马迁以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。
今天我们来分析第
二、三段，理解司马迁受辱不死的原因。
二． 学生朗读第二段，理解司马迁忍辱不死的两个原因 1． 学生朗读第二段 ??
2．结合旁注理解第二段文字 3．掌握下面几个重点词语
仆之先人非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也。假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。何也？素所自树立使然也。 请解释上面一段文字中红体字的意义用法。
祖先 文献、历史、天文、历法 掌管占卜、祭祀的官 本来 乐师、优伶 世俗之人 轻视（形作动） 失去 和??相比 只 最后、终于 平素 立身处世 这样 说明自己地位卑微，如***，在周围人眼里罪有应得，死也不能显示气节。 这句话暗示作者不会因为受辱而***。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令；其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣！ 请解释上面一段文字中红体字的意义用法。
最好 道理、颜色 弯屈肢体（指被捆绑） 换 通贯，套上 杖刑 通剃 缠绕 极点 运用铺排的语句，对比“四不辱”，“六受辱”，极言自己所受的耻辱。
猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。故士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计