文档介绍:
左右教学反思15篇
左右教学反思1
(一)创造性的使用教材。
教材是知识的载体,是师生教与学的中介,但只是提供了学生学****活动的基本材料,它需要每一位教师去实践、丰富及完善。本着这一认识,我对教材进行大胆去思考)。如:当两个人面对面的站立时,要说出对面的人的左和右,这对于刚刚建立起左右标准的学生来说,需要给他们思考的时间。另外,几个人站成一排,判断的人站在对面,要说出谁的左边是谁,右边是谁,这个时候应该以对方为标准去判断,而学生往往容易以自己为标准去判断,虽然在教学时我提议学生站在对方的位置去感受一下,但学生还是不知所措。
关于左右的相对性,有些地方我们成年人都觉得难理解,何况是这么小的孩子呢?如:判断人或动物的左和右,应该以被判断的对象为标准,我的理解是,挨着他(或它)的左侧就在他(它)的左边,挨着他(它)的右侧就在他(它)的右边。二是判断图形等一些物品的左和右,应该以判断的人为标准。真难为学生了。
在(2)班感觉效果就好很多,可能因为(3)班的原因吧,我是先让学生加深对“左右”的认识和左右手的作用,接着就是训练同学们的方向感。第一个练****让学生和教师站同一个方向做伸手动作,小结板书:方向相同,左右相同;第二个练****让学生和教师面对面地站也是做伸手动作,小结板书:方向相反,左右也相反。这样学生能够较清晰对这个环节的内容进行巩固。接着把剩下的时间给学生用“上下”“前后”“左右”说说自己在课室里的位置。(也可以说说别的同学的位置或同桌互相说)这样让学生学过的位置方向马上可得到巩固。
接着,增加练****的难度和强度。出示两幅类似的动物图,其中一幅全都是正面的动物头像(小结:这种情左右位置的判断标准是与参观者左右位置相反);其二是各种站法都有的动物全身图(小结:这种情况左右位置的判断标准是与参观者左右位置一至,就跟观察图形一样)。当然,内容是抽象的,经后了一系列的练****仍有一些学生的答案是很模糊的。
经过这两节课给我深深体会到:越是抽象难理解的内容或知识,越要精心设计课堂的练****和游戏,讲课的内容要注意份量,注意课堂要给予学生练****巩固和游戏的机会,让学生将逐个环节的知识点及时掌握和突破!左右教学反思4
活动设计背景:本学期幼儿园举行了亲子运动会,为了让本班幼儿出场的队伍整齐,特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段,从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队,因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课,进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力,把抽象的东西形象化。
活动目标
认识目标:认识并能区分左右的方位。
能力目标:使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右,培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
情意目标:让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐,寓教于游戏之中,体验学数学的乐趣。
教学重点、难点
重点:通过游戏不断重复巩固空间方位,达到牢固记忆的目的。
难点:能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备
与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程
一、热身运动:游戏《出操》。游戏中包含有“向前走,向后转”的方向,在游戏中复****了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令?(向左、向右转)让我们一起来学****解放军叔叔的操练吧!”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学****欲念,引出新知识“区分左右”。
三、新课导入:
1、师:“小朋友们,你们用哪只手写字?那只手拿筷子?请举起来。”
生:“这只手。”
师:“这只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我们一起给它奖励一朵大红花(把红花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我们来学****区分左和右。”
2、发现自身的左右。
(1)启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2)游戏:看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作,开始速度可以慢点,随后游戏速度由慢变快。如:举起你的右手(戴红花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
(3)请幼儿说说自己的左边有谁,右边又有谁,左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右
(1)请几名幼