文档介绍：第 5 单元 图形的运动（三）
第 2 课时 旋转（2）
【教学内容】
教材第 84 页例 2、3，第 85～86 页练****二十一第 4～6 题。本单
第 5 单元 图形的运动（三）
第 2 课时 旋转（2）
【教学内容】
教材第 84 页例 2、3，第 85～86 页练****二十一第 4～6 题。本单
元的内容是图形旋转的有关知识,这些内容是学****空间与图形知识的必要基础,对
于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教
师应该充分利用学生已有的生活经验 ,随时引导学生把所学的数学知识应用到生
活中去,解决身边的数学问题 ,了解数学在现实生活中的作用 ,体会学****数学的重
要性。
【教学目标】
，探索图形旋转的特征和性质，能在方
格纸上把简单图形旋转 90°。
、平移和旋转的方法在方格纸上设计
图案。
，利用图形变换进行图案
设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
【教学重难点】
重难点：理解、掌握在方格纸上旋转 90°的特征和性质；能识
别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。
【教学过程】
一、 复****导入
，应该怎么说？
12 转到 6，转了多少度？这时时针转了多少度？
1二、新课讲授
。
（1）教师用课件出示教材第 84 页例 2 三角形绕点 O 顺时针旋转
90°的图形。
教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三
角形是绕点 O 顺时针旋转了 90°？
组织学生观察，并在小组中交流讨论。
（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？
教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小
组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）
小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕
点 O 顺时针旋转了 90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点 O 顺
时针旋转了 90°。
（3）揭示旋转的特征和性质。
教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生
了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O
的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有
变。）
如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点 O 顺时针旋转
180°，那么三角形应该转