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《渴望读书的“大眼睛”》教学反思
《渴望读书的“大眼睛”》，是一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一章曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学****条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。现在的学第 2 页
《渴望读书的“大眼睛”》教学反思
《渴望读书的“大眼睛”》，是一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一章曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学****条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。现在的学生学****条件比较优越，对于那些生活在艰苦的条件下，学****又那样艰难的学生，了解的比较浅显单一，如果我不利用资源的辅助教学，只凭老师绘声绘色的口述，学生很难体会到那样西部山区孩子上学的艰难，我想要想调动学生的积极性、同情性，就要运用多媒体课件播放穷苦地区孩子上学的的画面，再配上凄凉的音乐，烘托当时的氛围，让学生眼观、耳听、心想。产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学****兴趣。
开始我让学生观察课题，学生很快发现题目中带有引号，于是回顾引号的三个作用，学生选择是代表特殊含义，那么大眼睛在题目中有什么含义呢？学生还是不能理解，我进一步提示，是眼睛渴望读书吗？学生想到，这是用大眼睛来指代大眼睛的女孩儿，我简单介绍了一下借代的修辞。用时不多，却交给学生一种阅读技巧----看题目中的标点，来推想意思。
然后简单回顾一下课文三部分，第一部分是照片的拍摄背景，第二部分是对照片内容的介绍及联想，第三部分是照片发表后的反响。
对于第一部分，我让学生读后，思考印象最深的地方。在学生画批汇报过程中，渗透“读句子----抓词----谈理解（本义，引申义）----说表达作用”的阅读理解过程。并引导学生在查词典理解“蜿蜒”（弯弯曲曲地延伸）和“跋涉”（爬山涉水，形容旅途艰苦）的基础上，联系上下文，“最小的孩子”和“不管刮风下雨”来理解以她为代表的孩子们上学的艰辛，并联系去年学过的《山沟里的孩子》的理想，理解他们历经艰辛依然坚持上学的原因。然后给充足的时间，让学生展示朗读。敬表现得很好，在朗读方面也有了一定的进步，能用重音和停顿表现自己对课文内容的理解和情感。[来源:1]
第二部分，第二自然段，抓“那样……那样”理解作者的带有呼吁的同情的情感，抓“生怕……生怕”换词“害怕”理解孩子对知识的渴望，抓“……”仿写扩展内容。这虽然是重点部分，但只是在讲
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解后以读带过。我把更重点的内容放在第三自然段，即“闪烁着渴望，充满着忧郁”，引导学生联系上下文，理解渴望的是什么【读书，求知，以此改造山村】。忧郁的是什么？学生纷纷联系上文说出“路远、路危险、天气变化多……”我引导学生继续往下读“就连这样的学****机会她也担心会失去”，抓“就连……也”，理解外在条件的艰苦还不是她忧郁的主要原因，而担心失学才是更主要的。然后结合第一自然段和第三自然段的艰苦条件，引读，使学生在朗读中更好地体会情感。并联系第四、五自然段“看着你，看着我……看着大人，看着孩子