文档介绍：高中数学说课课件下载
篇一:高中数学说课稿范文
高中数学说课稿范文
各位评委老师:
大家好～我是***，今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时《函数单调性与最大(小)值》(可以在这时候板书课题，以缓解紧张)、合作交流，充分调动学生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。
篇二:高中数学说课稿下载(共5篇)
篇一:高中数学说课稿万能模板
说课稿
各位评委:下午好～
我叫 ,来自 。今天我说课的课题《 》(第 课时)。下面我将围绕本节课“教什么,”、“怎样教,”以及“为什么这样教,”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点
5
分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《 》是人教版出版社 第 册、第 单元的内容。《》既是 在知识上的延伸和发展，又是本章的运用与巩固，也为下一章 教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了 的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。
概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。
(二)、学情分析
通过前一阶段的教学，学生对 的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面: 知识层面:学生在已初步掌握了 。
能力层面:学生在初步已经掌握了用
初步具备了 思想。情感层面:学生对数学新内容的学****有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.
(三)教学课时
本节内容分 课时学****本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。)
6
二、教学目标分析
根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高中生的认知规律，本节课的教学目标确定为: 知识与技能:
过程与方法:
情感态度:
(例如:创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学****强化学生参与意识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神. 通过 对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育)
在探索过程中，培养独立获取数学知识的能力。在解决问题的过程中，让学生感受到成功的喜悦，树立学好数学的信心。在解答数学问题时，让学生养成理性思维的品质。
三、重难点分析
重点确定为:
要把握这个重点。关键在于理解
其本质就是
本节课的难点确定为:
要突破这个难点，让学生归纳
作铺垫。
四、教法与学法分析
(一)学法指导
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。
7
因此在教学中要不断指导学生学会学****本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学****方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体;只有这样做，才能使学生“学”有新
“思”，“思”有新”得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学****数学的兴趣;也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。
(二)教法分析
本节课设计的指导思想是:现代认知心理学--建构主义学****理论。
建构主义学****理论认为:应把学****看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情景下进行学****可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学****的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。 本节课采用“诱思探究教学法”( 陕西师范大学教育研究所张熊飞教授)。在课堂教学中凸显学生主体地位的重要性，不再是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学进程。把课堂真正地交给了学生，学生主体地位得以实现。
8
五、说教学过程
本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。
(一)创设情景???????.
(二)比旧悟新???????.
(三)归纳提炼???????
(四)应用新知，熟练掌握 ???????
(五)总结???????
(六)作业布置???????
(七)板书设计???????
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢
著名美国数学家和数学教