文档介绍：《枣核》说课稿
彬县义门镇中学 师永杰
一、说教材
第一点、教材地位及作用
《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。编入苏教版八年是？（学生很快可以明确线索是“枣核”。）
（2）教师提问：既然“枣核”是贯穿全文的线索，那么朋友索要这些枣核做什
么？课文前面有直接提到么？课文又是怎么介绍的呢？有什么作用？
让学生找出文中设置悬念的话语：一句是“东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。
作用：文章开笔就设下悬念，引人入胜，将读者的目光都吸引到“枣核”上来。另一
句是“友人拿到枣核后，还故弄玄虚地说，‘等会你就明白了’”。作用：枣核的用
途仍不明白交代，进一步紧紧吸引读者，增添了文章的魅力。
4、课中话题，理解慰藉思乡之情
（1）先让学生解开前面所设置的悬念。 教师提问：这几颗小小的枣核到底用来
做什么，课文在哪个地方解开了这个谜团？引导学生找出“我想厂甸，想隆福寺„„
想旧历年„„想总布胡同院里那棵枣树”这几句话，由“想”字切入，解开前面设下
的悬念，要枣核是为了种枣树。
（2）为了让学生更深入的理解种枣树的原因，教师提问：同窗为什么要种枣树？
是闲着没事做么？由此引导学生理解：枣树是故乡的象征，而种枣树是为了慰藉思乡
之情，是思乡之情的集体体现。
（3）为了让学生能更充分理解了这位游子的心境——国外千好万好也难以弥补
长期远离故土的缺憾。教师提问：第 5 至 6 段讲同窗在国外的生活这一部分是不是作
者的闲笔？由此引导学生理解：山城美丽，生活富裕，事业如意，按常理说应该乐不
思蜀，可是友人却说“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是
缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切”，对友人说的这句话作简单分
析后得知：对于一个海外游子来说，国外千好万好也难以弥补长期远离故土的缺憾，
因为这里不是心的归宿，原来缺的就是故乡的温暖，短短几句就将炎黄子孙的思乡之
情溢于言表。
（4）学生理解了饱含深情的语言后，引导学生深入研读课文，找出体现友人思
乡之情的行为，教师提问：同窗还有很多言行体现了他的思乡之情，值得我们欣赏品
味，哪些言行还深深打动你了？找出来说说理由。
让学生分小组进行讨论、交流、发言。师生共同点评。
3明确友人的行动，如栽垂柳、植睡莲、垒假山、建北海，学生都很容易就找出，
在这基础上引导学生明确：这些举动实际上表示了友人自己蛰居海外思乡心切，倾诉
了思乡之情，尤其是对“北海”所作的详细描写，让学生懂得“这一切都是同窗精心
挑选、特意构设而成，是家乡北海公园的具体而微的再现”，深深理解了友人是通过
这些举止寄托了浓重的思乡忆旧之情，文中的这一部分，进一步突出了海外赤子的乡
土情结。
5、点明主题，叙事朴实以小见大
（1）教师提问：本段在文中起到什么作用？让学生在主旨上把握文章，起到了