文档介绍：-
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多元化评价方案
目前的我校化学工艺专业在学生评价体系上，除了增加学生所学专业相关工种的等级鉴定以外，其他方面根本沿用了普教的做法。这种评价方式无法对学生进展比拟全面的和评价容的多元化，全面地评价学生的潜能、学业成就，以提供教学改良的信息，促进学生的开展。
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评价的过程
评价重心关注结果，无视被评价者进步状况和努力程度。
表达根底教育课程改革的精神，保障根底教育课程改革的顺利实施。
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评价的方式
方法单一，评价方法以传统的纸笔考试为主，注重量化的结果。
评价方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。
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评价的标准
强调共性和一般趋势，无视了个性差异和个性化开展的价值。
关注学生的全面开展，强调评价的**化、人性化的开展，重视被评价者的主体性及评价对个体开展的建构作用。
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评价容
知识、技能、能力、理解力、记忆力方面评价较多，其他方面，实践能力、创造能力、心理素质以及情绪、态度和****惯等综合素质以及学生的兴趣等方面评价甚少，评价容过多注重学科知识。
容综合化，重视知识以外的综合素质的开展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的开展，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和开展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和开展的独特性。
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评价出发点
学科本位，重学科。
学科整合、人本性原则、开展性原则。
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评价主体
评价主体单一，评价的导向、鼓励、调节、改良的功能很难得到发挥。
主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、企业等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反应信息促进被评价者的开展。
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评价的目的
以甄别为目标，鉴定他们在群体中的位置。
对存在的问题反思、分析、改良，共同寻求教师和学生开展。
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四、企业人才需求与建议
海西各企业对一线员工的要具有很强的实际操作能力，驾驭设备的能力，要求中职毕业生上手快、开展潜力大。企业专家提出，为更好地适应我校学生的就业需要，应进一步分析海西州化工行业的根本特征和趋势，做好专业构造的充分调整，确定我校培养化工专业的职业围，形成比拟稳定的适合社会需求的专业构造，从而提高办学效益。基于企业对人才的需求，给予我校几点建议：
〔一〕 企业专家指出,要充分利用学生评价指导委员会，构建学生多元评价的过程等，围绕职业岗位需要，突出学生特点，加强师评，生评，企业评，重视学生综合素质的评价等，改革学生评价容，推行多元化评价方法，围绕岗位职业能力培养，把职业技能考核与企业职业技能相结合。
〔二〕 建议在教学过程中应当大量运用企业的实际生产问题，采用教学做方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力。
〔三〕了解化工行业的相关质量标准、岗位标准和企业管理方面的法规和制度知识，加强实际操作能力，同时还要强化学生的节能环保意识。
五、学生综合素质多元评价指标体系
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学生综合素质多元化评价体系组织构造图
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一级指标
二级指标
主要观测点
评价标准
评价
方式
评价
主体
根本
素质
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1-1道德与公民素养
道德素养
①道德意识：对社会道德原则和规的认识。
②道德行为：在道德意识支配下对同伴、教师、企业人员等各类社会成员有意义的行为。爱岗敬业、老实守信、积极进取，能自我约束，自我鼓励。
观察
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本人
同学
教师
公民素养
①公民意识：效劳、效劳人民的社会责任感：参与政治、经济、文化、法律等社会活动需要的权利与义务意识、主体意识、法治意识、环境意识、科技意识等。
②公民技能：使用权利与承当义务，表达主人翁地位，维护法治，保护环境，运用科学技术等需要的技能。
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本人
同学
教师
1-2学****与创新能力
学****能力
①主动学****具有设计学****活动、监控与调节学****过程的能力。
②独立探究：具有提出研究问题、建立猜测与假设、运用科学方法解决问题和建构知识、提高技能的能力。
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本人
同学
教师
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③信息的搜集与加工：能使用信息技术、互联网络、行业软件等手段，完成特定理论学****和实际操作任务而搜集、组织、管理与处理信息