文档介绍：备课组长和教研组长小学教研组长教学总结

　　学期立即结束，今天我将自己一年来科学教学中的部分做法提出来和人们交流一下。我本着注重全体学生在原有的基本上向前提高，但由于知识难度的增长和基本较高，想再向前提高，需要做的工作就相称大了。其备课组长和教研组长小学教研组长教学总结

　　学期立即结束，今天我将自己一年来科学教学中的部分做法提出来和人们交流一下。我本着注重全体学生在原有的基本上向前提高，但由于知识难度的增长和基本较高，想再向前提高，需要做的工作就相称大了。其实我们科学教师是捡了一种大便宜，可又要由于这个便宜付出了诸多，由于科学这门课对学生来说自身就是比较爱慕的，也许我们去问学生最爱慕哪门课。大部分同窗所有会说是科学，但不同样于其他的课是需要做诸多的实验，有时在准备实验时的部分器材在实验室找不到，还得自己到家里或其他地方去谋求，但是目前在学校里有了专门的实验员已经好了诸多，这个准备过程我感觉很烦，但每一次演示成功时还是有部分兴奋。本学期我试着做部分大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结
　　一、扎夯实实打好基本。
　　抓基本知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差别和学习基本不同样，学生对科学的知识的掌握能力不同样，教师应针对学生实际状况因材施教，因人施教，尽量减少教学目的。如在解说密度的概念时我讲完了并基本上大部分同窗已经理解了，但我总觉得我还没有过关，由于尚有一部分同窗有些困惑，我再问全班学生：“在你们理解看来应当怎么样？”一会儿有学生会说密度是不是我们可以理解为构成物质的分子的紧密限度？我说固然可以啊！于是有诸多同窗所有露出了笑意。尚有在讲压强的概念时同样是这样讲的。有时我还合适地用一下方言，对于部分科学知识更有说服力。我们有时为了留的复时教学中拼命赶进度的做法，必然导致学生对科学基本知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去爱好。这是我们每个教学工作者最为头痛的事。
　　抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要进一步浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正理解每个实验涉及科学反映原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观测和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。如在实验探究题中的部分控制变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种论述学生往往只答复电流跟