文档介绍：学生立德树人心得体会立德树人心得体会(四篇)
时间过得好快，踏上讲台身为人师已有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设和发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一生做人是核心，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，十分珍爱大学的情缘，一般约会所有会邀请教师参与。这几年参与毕业学生的约会比较多，她们跟我聊到大学时代对她们记忆深刻的、或影响到她们考研、择偶的话题，大多是我带她们史迹考察活动中的部分细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一种肯定或赞许的眼神。一般至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以崇高的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度看待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱惜学生等等话语，对塑造一种好教师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才干使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才干达到立德树人的目的。
“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一种好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学和科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者j·迈克尔·毕晓普在她的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一种构成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一种重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识到教学和科研犹如鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自备课、上课、和参与课题研究的学生讨论过程中。一种显见的事实是，人才培养目的和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有较好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才干适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发；科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是发明性人才，才干培养出具有发明能力的学生。这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。
“用爱点燃爱”。爱是做一名好教师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基本学科，历史学专业的生源和就业所有面临着现实的挑战，诸多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固