文档介绍：思维导图在高中生物教学中的策略研究
[摘 要]
思维导图是一种基于心理学、大脑神经学等研究基础上的思维工具，不仅可
以提高人的记忆效果，还可以使人的联想无限延伸，使人的思路更加清晰，思维
更加灵敏，更思维导图在高中生物教学中的策略研究
[摘 要]
思维导图是一种基于心理学、大脑神经学等研究基础上的思维工具，不仅可
以提高人的记忆效果，还可以使人的联想无限延伸，使人的思路更加清晰，思维
更加灵敏，更具有创造性。考虑到高中学生学****压力大，故本研究旨在将思维导
图和高中生物教学相结合，以帮助学生梳理知识之间的关系，把握知识的整体性，
构建属于自己的知识框架。
[关 键 词] 思维导图；高中生物；案例研究
高中生物学科是一门综合性很强的学科，理论知识看似错综复杂，但实际其
内在联系紧密，如何将零散的知识整合起来成了一个问题。而思维导图是一种运
用不同颜色、各种图像、文字以及符号等等绘制出的思维图，将思维导图应用在
高中生物教学中对学生的学****有着很大的帮助，如何更好地将思维导图应用于高
中生物教学中就是本文所研究的内容。
一、高中生物教学中应用思维导图的优势
（一）可以提高学生的自主思考能力
思维导图的绘制需要绘制者进行主动思考，学生需要思考自己的主题相关知
识，并整理知识节点之间的关联，利用思维导图将零散的知识整合在一起。无论
是课前预****中应用思维导图、还是课堂中作为笔记使用，又或者是课后复****中应
用，学生都需要进行一些列的思考，这不仅可以大大提高学生对生物学科的兴趣，
更能够帮助学生有效地学****有效地锻炼学生的自主思考能力。
（二）可以提高学生的自主复****能力
思维导图的应用范围非常广泛，而在课后复****中使用思维导图是最常见的方
式。学生在课后以思维导图的模式去归纳整理自己学过的生物知识点，然后通过绘制思维导图的方式呈现出来自己的思路，在绘制的过程中，可以有效的帮助学
生回忆学过的知识，帮助学生回顾重难点，并加强学生对知识点的理解，以及对
知识之间内在联系的掌握，可以大大提高学生课后复****生物知识的效率，提高学
生的自主复****能力。
（三）可以提高学生的自主探索能力
思维导图在制作的时候实际也是一个对知识的探索过程，学生需要通过探索
知识之间的内在联系来进行总结归纳。比如给定一个核心词后，学生需要探索与
此相关的节点，并且按照自己的理解来进行思考，思考通过何种方式进行关联，
甚至是什么颜色的笔，什么词汇，什么图像等，通过对一级一级知识节点的加工，
可以一步步培养学生的思维能力，加强学生的自主学********惯，提高学生的自主探
索能力。
（四）可以提高学生的自主创新能力
学****本就不是一味的死记硬背，是在理论知识的基础上进行自主创新，而思
维导图正体现了这一点。学生在绘制思维导图的时候需要对相关的内容进行一定
的设计，不仅需要对不同知识点进行总结与归纳，还需要设计思维导图的排版、
风格、特殊标记、重难点解析等。在设计的过程中，学生会有不同的思路与策划，
而每一次的修改完善都是一