文档介绍：1
西师版三年级上册数学教案：两、三位数乘一位数的估算
两、三位数乘一位数的估算
（第13～18页）
1教学内容分析
本节内容包括2个例题、一个课堂活动和练****三。它是在学生会计算整十、整百数乘一位数的基础上，把不是整十、成8份不是报上的字平均分成了8份，而是报纸的面平均分成8份，每1份上的字是有多有少的，所以在分的时候，报上的字就成了近似数了，即使用497
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×8，乘出来的也是一个近似数，当然，这里要求学生把497看作500来估算，这样更快捷。
练****三安排了10道****题和1道思考题。其中第1题和第3题要求学生估算，通过这样的练****让学生掌握估算的方法。第2，4小题是对应例1安排的，都是用1个单位量去估算多个单位量。这里要求学生进行估算，是因为除了估算的背景外，作为1个单位的数都是接近整十、整百的数，有利于学生进行估算。第5题和第6题是对应例2安排的，为了减少学生思维的难度，教科书在题中明确提出了估算要求，还清楚地呈现出这两道题表中数最接近的数分别是40和500，这样学生解答起来就比较容易了。第7题参照1个月丢弃的废品数估算7个月丢弃的废品数。第8题和第9题分别参照1个房间的人数和1张票的价格估算多个房间的人数和多张票的钱，估算方式和例1相似，但比例1要复杂一些。这种参照1个单位量估算几个单位量的估算在现实生活中比较多，学生也可以通过这些问题的估算掌握一些解决问题的方法。第7题还渗透了环保教育，第10题渗透了珍惜时间的问题。
2教学建议
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1这部分内容建议用3课时教学。
2教学两个例题的主题图时，建议用多媒体课件或幻灯片营造生活情景。例1的对话框要按说话的先后顺序依次出现，即：
爸爸：这棵树摘了91kg梨。
妈妈：这8棵树能摘多少千克梨呢？
小男孩：摘下来称一称，不就知道了。
爷爷：其实不必要，我们可以估算大概的产量。
这样按先后顺序出现对话框，学生才能更好地理解题中的现实情景。在学生对现实情景充分理解的基础上，再请学生思考为什么要估算而不进行精确的计算，让学生理解估算的意义后，再进行估算方法的探讨。
3在探讨估算方法的时候，要引导学生思考"怎样用我们前面学过的知识解决现实生活中的问题"，把现实问题与前面所学的知识结合起来，强调整十、整百数乘一位数的计算方法在新情景中的运用，学生才会把前面所学的知识和新情景结合起来，思考如何把不是整十、整百的数乘一位数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来做，也就是思考把91看作90是估算的关键环节，这个问题解决了，其他的问题就好办了。
4教学例2时，要突出"很快"两个字的要求，让学生结合题意想一想，把表中一个一个的数加起来能不能实现"很快"的计算要求？使学生得出用加法不能实现这个要求，需要思考别的计算方法的结论，教师再从"乘法是加法的简便运算"这个角度引导学生思考能不能把加法转化成乘法来算？怎样实现这个转化？通过这些问题的讨论，让学生理解"把表中每个数都看作70来算"的估算方法。
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5在例2的教学中，还要通过一系列的追问来帮助学生深入理解这种估算方法。比如追问"为什么这些数都接近或等于70"，"为什么70×5与350间要用等号连接"，"是不是只有用约等于号连接的题才是估算的题，是等号连接的题就不是估算的题"，