文档介绍:1
北师大版五年级下册语文课件:《牛和鹅》
【篇一】
教学目标
1、学****概括课文主要内容的方法,抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。
2、反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到从不同角度看问题的话
作者从金奎叔的话中得到了启迪,直到现在,仍记者金奎叔的话,其实他是记住了生命与生命之间的平等,生命应该互相尊重,不论他是强者还是弱者。(修改板书:牛鹅)
师:我们都应平等地对待,不存在欺负与害怕,只要我们时时换角度看问题,想问题,这样,你曾经讨厌的同学是否也变得可爱了许多?你曾经反感的父母的唠叨是否也亲切了许多?
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站在不同的角度看待问题,处理问题,就会有不同的结果。
【篇二】
教材分析:
这篇课文是以"角度"为主题的第八单元的第一篇主体课文,写了"我"因为相信"牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,人比鹅小,所以鹅不怕人"这句话,常欺负牛,怕鹅。在遭到鹅袭击时,怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,鼓励我不要怕鹅,使我悟出一个道理:"它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!"说明要尊重事实,不要被固有思想左右;换个角度看问题,产生的结果大不一样。
教学目标:
会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用;体会作者对人物进行心理描写的好处;学****准确使用动词使文章更生动;理解"它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!"这句话的含义。悟出这样的道理:"要尊重事实,不要被固有思想左右;""换一个角度看问题,产生的效果大不一样。"从中受到教育,指导今后的行为。
教学重点:
继续学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
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教学难点:
教会学生由读文--理解课文--领悟到"要尊重事实,不要被固有思想左右;""换一个角度看问题,产生的效果大不一样。"这个道理的过程。
教学构想:
文章内容涉及到动物,学生可能会非常喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。因为"我"看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成。
教学准备:
制作包含图片、重点词句的多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
朗读课文,理解课文内容,体悟其中的道理:"要尊重事实,不要被固有思想左右;""换一个角度看问题,产生的效果大不一样。"
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学生学****过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)
是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2.(课件出示"牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。")请你读读这句话,你相信这句话吗?
《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。板题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。(如:吁、吭、臂)
,适时教读
①(课件出示,指名开火车读)
②男女生赛读
③指读象声词
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④指读课文中较难读的词语
,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
,适时评价。
三、细读课文、感悟理解
,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。(生读,师巡)
?(指名回答)
同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?(生读书,教师巡视指导,小组内互说)
?
(我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)
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:(课件出示)
孩子们大喊了一声,急急逃跑。这使鹅追的