文档介绍：关于初等教育陈教育实验法
教育科学系 教育研究方法
第一张，共八十二张，创建于2022年，星期二
一、教育实验研究历史发展的两条基本线索
（一）借鉴、模仿自然科学实验
1901年梅依曼首次提出了“实验教育学”的名称
1实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。
教育科学系 教育研究方法
第十七张，共八十二张，创建于2022年，星期二
真实验
真实验指严格按照实验法的科学性要求，随机地选择和分配被试，系统地操纵自变量，全面地控制无关变量的实验。
教育科学系 教育研究方法
第十八张，共八十二张，创建于2022年，星期二
二、教育实验研究的基本程序
（一）准备阶段
（二）实施阶段
（三）总结推广阶段
教育科学系 教育研究方法
第十九张，共八十二张，创建于2022年，星期二
（一）准备阶段
（1）选定实验研究的课题，形成研究假说
（2）明确实验目的,构建实验的理论框架
（3）确定实验的自变量。选择被试和形成被试组，决定每组进行什么样的实验处理，并确定操作定义。
（4）选择适合的测量工具并确定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标。
（5）选择实验设计类型，谋划好控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
教育科学系 教育研究方法
第二十张，共八十二张，创建于2022年，星期二
设计
题
（以及有关变量）
文献检索
阅读和思考
演绎
归纳
验证
操作化
数据收集和分析
操作定义
汇入
图7一2 实验研究流程图
教育科学系 教育研究方法
第二十一张，共八十二张，创建于2022年，星期二
第三节 教育实验设计
一、教育实验研究的效度
二、教育实验设计的一般步骤
三、 教育实验设计的基本类型
教育科学系 教育研究方法
第二十二张，共八十二张，创建于2022年，星期二
一、教育实验研究的效度
（一）教育实验研究效度的含义
（二）教育实验研究的内在效度
（三）教育实验的外部效度
（四）外在效度和内在效度的关系
（五）提高实验效度的措施
教育科学系 教育研究方法
第二十三张，共八十二张，创建于2022年，星期二
（一）教育实验研究效度的含义
效度
指实验设计能够回答要研究的问题的程度。
教育实验研究效度
标示着教育实验研究结论的准确性和普遍性程度，是实验设计质量的评价标准。
教育科学系 教育研究方法
第二十四张，共八十二张，创建于2022年，星期二
（二）教育实验研究的内在效度
内在效度：
指自变量与因变量的因果联系的真实程度。
即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接成果，而非其他未加控制的因素所致。
Y=X+1
教育科学系 教育研究方法
第二十五张，共八十二张，创建于2022年，星期二
关于内部效度
学校 I
教师 A
方案 1
随机指定5年级1班男生
学校 I
教师 A
方案 2
随机指定5年级2班男生
教师A对两个班进行同样的体育技能测试
16 周
两个
方案
的
效果
比较
教育科学系 教育研究方法
第二十六张，共八十二张，创建于2022年，星期二
学校 I
教师 A
方案 1
4个班级 能力随机分布
学校 III
教师 C
方案 3
4个班级 能力按高低分布
9 周
学校 II
教师 B
方案 2
3个班级 能力随机分布
9 周
教师A出的试卷
教师B出的试卷
教师C出的试卷
关于内部效度
教育科学系 教育研究方法
第二十七张，共八十二张，创建于2022年，星期二
内部效度指研究结果被精确估计的程度。
如果一些无关因素与研究变量产生混淆，影响到研究结果，则研究就缺乏内部效度。
关于内部效度
教育科学系 教育研究方法
第二十八张，共八十二张，创建于2022年，星期二
影响研究内在效度的因素
1、历史
2、成熟
3、前测效应
4、测量工具
5、统计回归
6、 被试选择的偏差
7、 实验样本的流失
8、 选择与成熟的交互作用
教育科学系 教育研究方法
第二十九张，共八十二张，创建于2022年，星期二
1、历史
在实验的过程中，与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的特定事件。研究者往往无法判断实验结果是由处理（自变量引起）还是特定事件引起。
.：传统教学法与创新教学法对学****效果的影响
特定事件：创新教学法受关注，有专家听课，混进有意辅助活