文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 百丈山记导学案整体探究 1 .文章第二节作者详细描绘了景物的什么美? _______________________________________________ 【答案】第二节山门前后的诸景点虽多, 但重点放在幽静美的描绘上。作者以“涧”为中心,贯串着水的描写。“苍藤古木”的掩映, 伴和着“水皆清澈,自高淙下,其声溅溅然”“盛夏亭午无暑气”“风来两峡间, 终日不绝”, 点染出了清幽氛围和清洌感受。最后归结为“独夜卧其上,则枕席之下终夕潺潺,久而益悲,为可爱耳”的描述,显露了自己的审美趣味和情调,体现出景物的幽静美。 2 .第三节表现出景物的什么美? _______________________________________________ 【答案】如果说第二节写幽静美, 那么第三节写瀑布则重在表现其“壮美”。先以“下临峭岸, 深昧险绝”的险奇美作映衬, 再写出“于林薄间东南望”的瀑布景色,以“遥看瀑布挂前川”的视域得之。“瀑布自前岩穴瀵涌而出,投空下数十尺”,凌空而下,是气势的渲染。水沫有如散珠喷雾,在阳光照射下,璀璨夺目,五彩缤纷,煞是伟观, 是壮丽美的写照。然后, 以重彩浓墨写山峰的美姿美态。首先, 作者选择了一个独特的视角:“台当山西南缺, 前揖芦山”, 以缺口中遥望远山。其次, 以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合,“一峰独秀出, 而数百里间,峰峦高下,亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 征, 主次层次感丰富。再次, 以固定的景点, 却用傍晚和清晨两个不同时间的景观,构成两幅扇面图,进一步渲染了壮美特征。“日薄西山,余光横照,紫翠重叠,不可殚数”,突出的是色彩斑斓美;而清晨“白云满川,如海波起伏,而远近诸山出其中者,皆若飞浮来往, 或涌或没,顷刻万变”,突现的是云海变幻美。夕照晨光中的连绵峰峦,前借阳光以显美色,后凭云气以显美态,画形画彩,荟萃于一。由此可以看出,本段的描绘中紧扣“壮美”二字。 3 .文章第四节在全文中起什么作用? _______________________________________________ 【答案】本文第四节点明了写作的目的, 即引导人们去游览百丈山的胜景。其中“最其可观者,石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布也”,是作者游后结论,也是对全文内容的总括。这个总结论,相承于前面诸节文字, 何处可观, 何处不足观, 是分后总述。其不足观者有:山庵——“无足观”;壁其后——“无所睹”;石台之东——“山之可观者至是则亦穷矣”。其可观处有:西阁——“独其西阁为胜”; 水石相搏处——“最为可玩”。这样, 也就紧扣了本文的写作目的——导游。 4. 朱熹是南宋最重要的理学家,对“文”与“道”的关系, 他认为“文以贯道”之说太重视文了,应该是道为本、文为末。从《百丈山记》一文中,你能感觉到朱熹的矛盾吗? _______________________________________________ 【答案】从《百丈山记》中, 我们可以看到他理论上的矛盾和 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 混乱。他认为提倡“古文”是“使学者弃本逐末”,他把“文”“道”截然分开, 但他的散文却写得很好, 甚至可算是文笔优美了, 这点与他的道统文学理论是矛盾的。我们可以肯定, 朱熹是一个具有深厚文学修养的人, 他评论文学作品也不无见地, 并不是我们想象中的只有一副道家面孔。( 建议阅读《南宋理学家的文论和散文》以及介绍朱熹的一些文献) 局部探究阅读课文第一、二段,完成后面的问题。 1 .对下列语句中加点词的解释,不正确的一项是() A .叠石为磴. ,十余级乃得度磴:石台阶 . 磴而东,即得小涧循:顺着 C .阁据. 其上流据:拥有 D .老屋数间,卑庳迫隘. 隘:狭小【解析】据:占据,位居。【答案】 C2 .下列句中加点词的意义和用法相同的一项是() A. 叠石为磴,十余级乃. 得度自池而出, 乃. 为前所谓小涧者 B. 山之. 胜盖自此始则枕席之. 下终夕潺潺 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net C. 循磴而. 东又为石梁,度而. 北 D. 虽. 盛夏亭午无暑气虽. 好游者不能穷也【解析】 B 项,之:助词,的。 A 项,乃:副词,才/ 副词, 表判断,就是。 C 项,而:表修饰/ 表顺承。 D 项,虽:虽然,表转折/ 即使,表假设。【答案】 B3 .下列各句对文章的阐述,不