文档介绍：思维导图在小学高年级阅读教学中的应用
摘 要:在小学高年级的语文教学中,教师引导学生进行学****时,开拓学生思维,培养学生想象力,提升学生自主学****能力是教育教学的主要目标。利用思维导图,能够使语文教学的整体性与逻辑性更加优秀,有思维导图在小学高年级阅读教学中的应用
摘 要:在小学高年级的语文教学中,教师引导学生进行学****时,开拓学生思维,培养学生想象力,提升学生自主学****能力是教育教学的主要目标。利用思维导图,能够使语文教学的整体性与逻辑性更加优秀,有利于教学目标的完成,促进学生对知识的掌握与理解。
关键词:思维导图;小学语文;教学应用
作为一种思维工具,思维导图在帮助小学生建立思维逻辑上有着难以取代的作用。在日常教学中,思维导图的使用可以培养学生思考问题与解决问题的能力,还可以激发学生的学****热情,提升教学效果。在小学语文教学中,针对高年级学生,思维导图有利于学生突破固有思维的约束,以创新的视角重新理解教学内容。
一、在现阶段小学高年级语文教学中存在的问题
在传统的教学模式下,教师教学的基础在于学生对课本知识的理解。在学生对课本知识有一定理解的情况下,教师再引导学生进行更加深入的学****与知识归纳。这种模式下,学生对知识的理解建立在单纯的记忆力基础上,既容易遗忘又无法进行思维的发散,对知识产生独特理解,是全然被动地接受知识,随着时间的推移,很容易遗忘。
单纯以课本为教学载体,学生的思维局限在课本中,无法将所学知识串联起来,形成網状的知识体系。学生对知识只有简单的记忆,随着课业的进行,必然会导致先前学****过的知识的遗忘,这是线性知识体系的通病,除却重复记忆以外,几乎没有好的解决办法。由此来看,思维导图可以帮助学生建立网状知识体系的作用,就十分明显了。
二、在小学语文高年级教学中有效利用思维导图的措施
(一)学会在学****课文时建立思维导图
首先,预读课文的目的在于简单了解文章的结构、核心内容、主要脉络,以此来简单地把握文章的主题思想。在预读文章时,利用思维导图,将文章的核心内容进行整理,构建文章的整体框架,厘清思绪,为接下来的学****做准备。其次,要在学****的过程中逐渐地完善思维导图,添加细节与重要知识点,并在日后的复****过程中,利用思维导图,扩展知识面,发散思维。
例如:在学生预****草船借箭》时,可以先对文章通读一遍,找出文章的核心内容与整体的文章脉络——诸葛亮借箭的过程。之后绘制出相应的思维导图,以诸葛亮为核心,借箭事件起因、过程、结果。之后,在教师带领学生进行深入学****时,逐渐填充思维导图的内容:诸葛亮的多智、周瑜的狭隘、曹操的奸诈;借箭过程的跌宕起伏;文章的细节描写等。在不同的方面,形成不同的知识节点,再填充细节,完善思维导图。日后进行复****时,可以根据思维导图厘清思路,还可以发散思维,将不同的知识进行串联,形成网格化的知识体系。
(二)转变教育思想,以学生为核心
利用思维导图,学生可以进行自主学****并且可以根据已掌握的知识对课文产生一定深度的理解,这就为教育思路的转变提供了基础。以往的传统教育模式教师是课堂的主角,这是因为教师掌握着学生需要学****的全部知识。当学生利用思维导图进行自主学****时,这种情况就发生了变化。由于学生有了一定的知识