文档介绍：校外培训机构英语培训工作筹划

　　校外的培训机构在英语培训方面有什么筹划呢？下面是由XXxx为人们整顿的，仅供参照，欢迎人们阅读。
　　范文一：
　　一、指引思想
　　xx师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在本地教课的反思报告。完毕公开课任务的教师可获1学分，优质课可加学分，可以在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思想过程的教师可再加1学分（共学分）。
　　（2）课堂教学研究培训的任务和检测：
　　每位研究型骨干教师至少要将自己的1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析，并在指定期间和地点向其他教师报告自己的分析结论。完毕分析文本的教师可获1学分，在分析报告中能对的归纳自己教学行为核心点的教师可加1学分，可以在互助组内推广该课堂教学分析措施的教师可再加学分，（共学分）。
　　（3）教学行动研究的培训任务和检测：
　　每位研究型骨干教师必需结合自己的＇教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出有关的调查报告和行动研究报告，完毕该任务的教师可获1学分，在研究报告中能对的运用研究措施和手段调查问题、解决数据、进行调查成果讨论的教师可加1学分，可以根据自己的研究结论进一步进行后续研究、并在互助组内推广该研究措施的教师可再加学分，（共学分）。
　　教师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文、实验报告或有关论文、教学实践指引报告等所有可分别获1、2或学分。
　　以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上（含18学分）的教师，评估总成绩为“优秀”、凡获得17-15分的教师为“合格”，获15分如下的教师为“不合格”。
　　评价考核工作由培训导师，研讨小组，及教师本人共同完毕。流动学院英语学科工作站将为每位教师统一建立“研究型骨干教师专业发展”个人档案（涉及纸质和电子两种文本）。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于教师的继续发展和本流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状的进一步调查和研究。
　　凡检测合格的教师将获得xx师范大学流动学院所颁发的有关证书，优秀的骨干教师将获得xx师范大学外语系师范生“英语教育实践导师”的荣誉称号，她们还可以参与流动学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教育实****指引工作。
　　五、协作管理机构
　　xx县教育局、xx县教师培训中心、xx县中基地学校和xx师范大学外语系共同组建“xx师范大学周末流动师资培训学院英语学科工作站”，负责以上专业训练活动的组织协调和行政管理工作，核心由基地学校和xx师范学院外语系具体实行训练筹划，涉及指引教师的聘任和管理、多种训练活动的组织、xxx的建设、学员学分的确认、和学员专业档案的建立等。
　　范文二：
　　目前的培训层出不穷，形态万千，面对剧烈的市场竞争力，我主张将培训办在郊区或是农村较偏的地方，开拓新的市场，发展自己的品牌。开办培训中心，最重要的是选址，我主张将培训办在离学校较近的地方，不仅可以拥有做宣传的地理优势，并且培训生源的发展也能得到保障。且办学地点即要保障学生的安全问题，又要避免学生对周边环境导致过多的麻烦和干扰。因此，我建议办学楼层不适宜过高，且较独立，有宽敞的学生活动空间更好。
　　培训中心要能发展，一定要适应市场的需要，并且逐渐形成自己的办学特色。面对新的市场，我们需要理解