文档介绍：教学过程中的有效评价
教学过程中的有效评价
教学过程中的有效评价
教课过程中的有效评论
评论是教课过程中的重要构成部分。 科学的评论能使学生在学习
过程中体验到进步与成功，加强自信心，激发其踊跃性和教学过程中的有效评价
教学过程中的有效评价
教学过程中的有效评价
教课过程中的有效评论
评论是教课过程中的重要构成部分。 科学的评论能使学生在学习
过程中体验到进步与成功，加强自信心，激发其踊跃性和创新意识，
进而促使教育、教课质量的不停提升。那么，在教课过程中教师在评
价时应注意哪些方面呢？
1、评论的标准要科学
在教育改革中已经把学生的成绩评论方式由百分制变成等级制， 标准为“优异、优异、及格、不及格”四个等级，但每个等级之间的差距
很大。教师能够在平常的讲堂中把评论系统细化为“优 +、优、优 -、
良+、良、良-、合格、待合格”，这样学生由良 -上涨为良 +时，固然仍是在良的等级中， 但事实上我们看到了学生们一个小小的进步， 而学生自己也领会到离优更近了。
2、评论的形式要多样
在讲堂教课中， 教师要注意评论主体的多元化， 指引学生进行正确的自评、他评、互评、师生互评等。如：学生自评有益于调换学生内因，启迪学生认识自我，发现自我，有益于减少对学生的损害，使学生不停地认识和改良自我。 学生互评，有益于帮助学生学会用赏识的目光对待伙伴，从伙伴的长处中找到自己的不足， 进而激励学生共同发展。同时还要注意评论方式的多样化， 将口头评论与书面评论相联合、 精确评论与模糊评论相联合、过程性评论与终结性评论相联合等。
3、注意过程性评论与终结性评论相联合
可是分重视一次性成绩， 而更着重学生在学习过程中的点滴进步， 并
实时给与一定与鼓舞。这样能够使学生不停提升学习兴趣。同理，也
能关注到学生的退步及原由， 实时挽救，防止学生在学业测评时成绩
一泻千里。
4、评论的方式要合理
在讲堂教课中，应以激励