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小学学校三年开展规划总结
抓细节勤反思多效劳促开展现代教育是终身教育，根底教育是现代教育的起始阶段。根底教育，尤其是小学阶段的根本要求是什么？学生终究需要获得怎样的开展？学校应当给孩子怎样的根底？学生需要老师为他们考虑什么？做些点，也是学校05-07年开展规划制定和施行的新方向。

三、贯彻效劳理念，科学制定新三年开展规划。
伴随02-04年学校开展目的施行和达成的考虑，迎面而来的就是新三年开展目的确实定。我首先考虑的就是将目的改成规划，因为目的只是阐述了学校的开展方向，而规划那么包含了根本分析^p 、开展方向、施行优势与弱势、施行措施和施行保障等许多方面。将方案该为规划之后，下一步就是如何制定科学而符合学校开展实际的详细内容。我在如何制定的问题上作了两方面的考虑。其一是如何制定，间言之就是制定人员确实定，采用什么样的形式与方法来产生规划草案；其二是制定如何，就是规划的根本内容，它既要符合学校开展实际，也要表达教育开展的趋势和学生、家长的根本需求。这两方面工作不是孑然分开的，不能用时间跨度来区别，它们是互相作用的有机整合体。

我知道，学校三年开展规划不应该是几个人坐在办公室里“闭门造车”，它需要集思广益，参与人员还要包含老师、学生、家长、学校附近的社区工作员，同时还要征求关心我校开展的各界人士和主管部门领导的意见。因此，我们屡次组织了老师、学生、家长、社区工作员的座谈会或调查问卷，在大家的参与下组织人员拿出草案，再组织畅所欲言的研讨，形成初步的修正稿，在征求社会人士与主管部门领导意见的根底上修改出初步正稿，最后在学校教代会上审议，再次修改后形成正稿。经统计，我们对参与人员的座谈与问卷共归纳出借鉴意义较大的建议92条〔其中表达内容重复或一样的归纳成1条〕，其中提出学校开展现状问题的30条，提出开展根本目的的31条，提出施行措施的31条，这些意见或建议也成为我们制定05-07年开展规划的最重要根底与资。实际上，这也是我考虑“制定如何”的根本所在：从问题与困惑入手，强化优势，开展弱势，有针对性地进一步开展与促进学校的教育与管理工作。

四、强化师资建立，因人规划老师开展目的。
我在这一阶段，一直在考虑老师队伍的整体促进与知名老师的培养工作。对于一所学校而言，教育工作的良好开展很大程度上得益于老师素质的上下；对于我校而言，虽然师资建立已成为一道风景，但老师队伍的整体专业化素质开展和局部名老师的培养仍是一项长期而艰巨的任务。为此，我们设计了老师三年〔20__5年～20__7年〕开展规划意向表，内容涉及姓名、出生年月、参加工作时间、学历、职称、所教学科、～〔包括课题研究、公开课、发表或获奖论文、考核和主要综合荣誉〕、情况分析^p 〔包括优势领域与弱势领域〕、开展目的与措施、希望学校提供的效劳等方面。并在填写上进展了必要的指导，如指出“优势领域”是指老师本人目前在职业道德、知识背景、业务程度、人际关系、科研才能等方面开展较为理想的或所擅长的、具有一定领先、超前地位的优势点。“弱势领域”是指老师在上述内容中开展不够理想的或暴露问题较多的薄弱点。
我们要求老师制定目的必须针对自己的优势领域和弱势领域而提出，应该是在20__5－20__7三年间能实现的根本方向，特别是要能进一步强化优势，弥补缺乏，在弱势领域求得较为有效的开展。不要面面俱到，要紧扣重点抓打破。所采取的措施也应该是老师在达成个人三年开展目的中所能实现的根本策略、思路或一系列施行步骤。同时，我们也希望老师可以根据自我开展需要，在个人努力过程中，可以要求学校给予必要的指导或帮助，充分发挥集体的磁场作用。

评价老师目的规划的达成率时，我们不仅注重老师的个人评价和学校对其的师德修养和专业化程度等根本素质的综合评价，还包含了捆绑式评价来开展老师的教育教学程度。捆绑式评价的本质就是以进步学校教育教学质量为重要目的的一项详细评价举措，其着眼点落实在进一步进步学生的学科教学质量，将学生学科学****质量纳入到老师的自我开展规划中来，纳入到学校素质教育的表现成果中来。当然，为防止学****成绩的片面追求，我们提出了进步学科教学质量的三大前提条件：一是全面关心学生成长，以学生的开展为本，充分尊重学生学****需求和学****个性；
二是严格执行课程方案，保持课程方案的严肃性；
三是不得任意加重学生的学业负担，严格遵守关于学生作业时间的有关规定。
五、凸显生命质量，平安教育工作长抓不懈。
在人的生命历程中，最重要的是生命本身。生命是不能重复的，它需要我们尊重、呵护和爱惜，警醒我们要珍视如今，进步质量，尽可能地去