文档介绍：归园田居
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学****目标：
1，了解陶渊明其人及其文。
2，通过诵读，把握作者心情的转变。
3，领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。
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陶渊明
早年： “大济苍生”
中年：“误入歧途”
归园田居
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学****目标：
1，了解陶渊明其人及其文。
2，通过诵读，把握作者心情的转变。
3，领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。
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陶渊明
早年： “大济苍生”
中年：“误入歧途”
晚年：“归隐田园”
又名：潜 字：元亮
东晋著名诗人
“田园诗人”(开创田园诗)
“隐逸诗人”(41岁辞官归田)
“靖节先生”(谥号)
“五柳先生”(自号)
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不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。
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听配音朗诵，感受作者情感。
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归 园 田 居
思考: 这个标题能告诉我们哪些信息呢?
题眼是哪个字?
归
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请用原文回答
1、从何而归？
2、为何而归？ 
3、归向何处？
4、归去如何？
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1、从何而归？
误落尘网中，一去三十年。
久在樊笼里，复得返自然。
***生活
尘网、樊笼比喻什么？
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2、为何而归？
少无适俗韵，
性本爱丘山 。
羁鸟恋旧林，
池鱼思故渊。
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“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 用到了什么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？
答：（1）比喻和拟人。
（2）诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。
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3、归向何处？
开荒南野际，
守拙归园田。
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4、归去如何？
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
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思考
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？
方宅
草屋
榆柳
桃李
村庄
炊烟
狗吠
鸡鸣
近景
远景
静
动
有声衬无声
白描
动结合静
远近结合
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白描又叫简笔勾勒，原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
白描
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思考： 归去后最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？
久在樊笼里，复得返自然。
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讨论：
面对困境，屈原选择了投江、曹操却锐意进取。陶渊明选择了归隐，你如何看待他们的选择，你是否赞同陶渊明的归隐？
（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考）
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参考观点：
（1）我不赞同这种做法。因为“天下兴亡匹夫有责”。
（2）我赞同这种做法。
a,陶渊明是对污浊的现实社会绝望后做出的一种超脱的选择。他不愿同流合污，坚持高尚的志趣是对黑暗***的反叛。
b“性本爱丘山”这是陶渊明的个性追求。
c陶渊明处在乱世，纵是文武全才，有济世之才，也不可能凭借个人来改变社会。何况他一介书生，除却不甘之外，也只有悲愤和无奈。既然改变不了现实还不如独善其身。
（3）辩证的看。“天下兴亡匹夫有责”若是从各人所担的社会责任来看，陶渊明是消极避世。但陶渊明的归隐是坚守节操，具有积极的意义。
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结束语
人的一生就是一舍一得的过程，人的区别就在于有人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界就不同。
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作业：
结合诗句，用自己的语言来描绘田园生活这个场景。（不少于200字）
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谢谢!
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