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听听声音教学反思
听听声音教学反思1
第三单元以“秋天”为主题，《听听，秋的声音》这篇课文就是描写秋天的现代诗又是一篇略读课文，共有6个小节，语言精练美丽，富有韵味，结构相像，适合前概念，过度也太快，就简洁地给学生听几个声音，根据贺老师的建议我应当一起先就拿出各种各样的乐器让学生听，让他们听各种声音，用各种词语来描述声音，然后区分这些声音描述词的区分，再让学生用试验区分，所以这一点或许要把教学设计全改了，不过也的确如贺老师所说，课的设计过于平凡和简洁了。所以以后我会根据贺老师等的设计再去试教，不过对于设计过后课堂的调控可能更要难了，之前张老师和王老师也帮我想到过和贺老师一样的想法，但是就怕课堂调控难度增加，所以还是根据原来的教学设计。
三、我的课太于平淡了，我本人上课不够有激情，就是和学生有距离感，所以今后要在教学当中培育自己和学生的亲和力，这样我的课才会更加饱满。
四、在授课上有个地方遗忘讲了，那就是要向学生提出用不同的力敲击同一个物体发出的声音是一样的，只是强弱i不一样，而用相同的力敲击不同物体，发出的声音强弱是一样的，而凹凸是不一样，这节课我没有好好利用学生的试验记录单中的内容，其实学生有所发觉我就应当提一下，这样也将这节课的程度拔高了。另外这节课的每个环节链接有点生硬，要思索如何设计是得课堂更加顺畅自然。
五、这节课的板书还是有点不够写的大气，个别字的板书有点草，虽然知道给小学生上课的板书要一笔一画的写，但是有时候上课的时候一起先还记得字要写好，上到后来就遗忘了，看来这方面意识还要提高。记住字要一笔一画写，而且板书的排列要大气整齐。
六、评课的时候丁老师给我提出了许多值得我今后要多关注的一些珍贵建议，这些都是我平常会常常忽视的
1、要照看到全体学生、 在上课的时候我也感觉举手的学生就常常举手，不举手的学生就始终不举手，好像我们老师在上课的时候因为时间和教学设计的关系会始终叫举手的学生，不举手的好像不会去提问或者让他们回答，反思一下，的确这样长期下去，我只是在给举手的学生上课，对于不举手的我们不去照看不去关注我们就会始终不知道为什么这些学生不举手，或许他们知道问题的答案，但是他们为什么不举手，这里面确定有缘由，作为老师就要刚好关注。
2、教学评价要跟上、丰富多彩的教学评价能激发学生学生的学习爱好，能提高学生的自信，能给一些不好的学生来个警惕，甚至能为学生的学习和思索指引迷津，所以作为我这样的年轻老师教学评价方面还不够，对于课堂上的评价不够刚好和丰富，以后要多关注这一点，这也会使我老师个人的教学素养更得到体现。
3、课堂总结要细致、这节课上下来，我的课堂总结还不够全面，丁老师说他听别人的课很关注这个老师的课堂总结是怎样的，往往许多老师的课堂总结都会倾向于让学生总结这节课的教学结论，慢慢的学生也会渐渐得跟着老师走，以为总结就是说说这节课的重要学问点，所以我的这节课学生的总结很简洁，就是我板书上一点声音有强有弱有高有低，或许这和我自己的总结习惯有关，丁老师说其实这节课的总结不但是总结重点概念，还要让学生说说这节课相识了什么，通过试验有什么感受等各方面，其实就是要求我们老师要关注科学学问以外，还要关注学生的情感，看法价值观，这一点往往会被忽视掉。
以学生为本，以学生全方面的发展为本，不要为了叫学问而上课，小学阶段的科学其实要让学生增加他们对科学现象的感性相识，这样才能让他们到了初中有话可说。这一句是教研员贺老师说的。
听听声音教学反思3
当秋天踩着落叶悄无声息地来到我们身边时,课文里也是秋意飞扬了。人教版第五册的第三单元的课文都是以“秋天”为主题，其中《听听，秋的声音》是本单元的一篇选学课文，作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味：一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告辞的歌韵”，使我们感