文档介绍：
学****课程游戏化》心得体会
学****课程嬉戏化》心得体会1
罗园长学****回来后组织我们老师一起学****了《课程嬉戏化》活动内容。通过此次学****让我对课程、嬉戏以及课程嬉戏化有了一个更深化的水果、蔬菜的小图片让孩子们撕下来，放到碗中，“改善伙食”的话，让小宝宝们吃得“白白胖胖”的，效果将会更好，就能让“娃娃家”嬉戏获得更深层次的发展。
当然，除了上述部分，还要许多的感想，也有许多的收获。不管怎样，在今后的工作中我肯定把学到先进学问理念和技能运用到教学中，我也肯定会用我的爱心、耐性、责任心去教化每一个孩子，让他们能够健康欢乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人。
学****课程嬉戏化》心得体会3
嬉戏是幼儿的基本活动形式，在嬉戏的过程中，孩子们是自己的主子，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的，作为课程实施重要活动之一的嬉戏，应当充分发挥孩子们的主动性和创建性，引导幼儿参加多种嬉戏，激励幼儿在嬉戏中反映生活，为幼儿在嬉戏中运用的学问及实力供应机会和条件。从而实现让幼儿在开心、自主中全面健康发展。嬉戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在小学课程中是缺一不行的，嬉戏活动和另两类活动相互补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。
一、嬉戏在整合课程实施中起着重要作用
在幼儿园教化实践中，嬉戏和教学的概念常被混淆，在很多场合，嬉戏成了各级教学目标、按老师的意志和安排进行的活动，而教学原本担当的任务却静静的被嬉戏替代了。事实上，嬉戏和教学既不行替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。
二、嬉戏活动可引发幼儿的新奇心，提高幼儿的学****爱好
嬉戏是一种符合幼儿身心发展要求的欢乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学****形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是嬉戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有肯定水平的发展，对四周一切事物新奇、好动、好仿照，渴望参与***的社会实践活动。我们可依据孩子的这些特点，为幼儿创建宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参加、自主选择，使幼儿在参与嬉戏活动时身体各器官处于主动活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在嬉戏中反映现实生活、探究事物性质，运用已有学问、操作各种材料来进一步丰富幼儿的学问阅历，培育幼儿科学探究的实力。
三、嬉戏可调动幼儿的多种感官参加，促进幼儿多方面的发展
为了让孩子的区域活动充溢阳光与乐趣，我们小学的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个嬉戏过程可调动多种感官参加，潜移默化的熬炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的实力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各种各样的益智嬉戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和欢乐，这种活动充溢了自然与和谐，充溢了创建与欢乐，让孩子受益无穷。
四、嬉戏能培育幼儿酷爱大自然的情感和爱惜环境的良好品行
幼儿对大自然的相识，是形成对大自然酷爱之情的基础，而且相识越深刻，情感就越深切。通过嬉戏进行情感教化的效果较好。
老师在实施课程安排的过程中，要擅长发觉幼儿喜爱的、感爱好的事物和偶发事务中所隐含的教化价值。真正发挥嬉戏在小学教化教学活中的教化作用，探究课程与嬉戏的内在联系，找到嬉戏与课程的结合点，达到嬉戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。
学****课程嬉戏化》心得体会4
随着教化制度的改革和教化方式的进步，教化越来越以人为本。幼儿园的教化方式在逐步发生变更，以嬉戏贯穿幼儿教学已经成为当下幼儿教化的主流。在对幼儿实施嬉戏化教化中，我们对此进行了如下探究与探讨。
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