文档介绍：幼儿园
打击乐 演奏教学
一、两种打击乐教学目标的比较
目标A
、音色感
，
学会简单的演奏技能
打击乐 演奏教学
一、两种打击乐教学目标的比较
目标A
、音色感
，
学会简单的演奏技能
作品
目标B
积累一定的音乐语汇
、情感、个性、社会性方面的优良素质
程序A
分——整
方法A
各声部相互不倾听
示范模仿
划拍子式指挥法
二、两种打击乐教学程序与方法的比较
程序B
整——分——整
方法B
各声部相互倾听
模仿、创造简单而
多重复的变通总谱
含提前预示的指挥
（模仿动作—击拍动作）
1 2 3 4 | 5 3 1 | i 6 4 | 5 5 3 |
碰铃 0 0 | 0 0 | × 0 | × 0 |
铃鼓 × － | × － | × － | × － |
响板 0 0 | 0 0 | 0 × | 0 × |
标准总谱
变通总谱
是针对通用的“标准总谱”也就是我们通常使用的简谱和五线谱来讲的。由于通用的“标准总谱”的认知方式和过程都比较复杂，所以使用“标准总谱”，不但不能对幼儿整体感知配器方案的过程有所帮助，反而会人为地增加幼儿的认知负担，减少幼儿感知音乐的乐趣。若不用总谱，幼儿在学忆的负担又会太重。“变通总谱”正是为了解决上述矛盾而被创造出来。目前，在幼儿园已经普遍使用的“变通总谱”主要有以下三类： 动作总谱、图形总谱和语音总谱。
1 2 3 4 | 5 3 1 | i 6 4 | 5 5 3 |
节奏 × － | × － | × × | × × |
动作 拍手 － | 拍手 － | 拍头 拍肩 | 拍头 拍肩|
图形 ¤ － | ¤ － | , • | , • |
语音 走 － | 走 － | 的 笃 | 的 笃 |
变通总谱
变通总谱的设计
三、打击乐器演奏整体教学法
打击乐器演奏整体教学法就是要竭尽一切可能让幼儿了解并把握所有声部合在一起演奏时的整体音响效果，要求幼儿在倾听音乐旋律、完成自己的打击任务的同时，也要注意倾听其它声部的演奏，在知你、知我、知他的基础上达到协调一致。使教学过程变得轻松愉快和富于审美情趣。
（一）打击乐教学的一般性程序和方法
〔程 序〕
导入，引起兴趣
熟悉音乐
掌握或创作变通总谱
徒手
分声部合练
用乐器
发展的练习
〔方 法〕
讲解示范法、引导探索法
多通道参与法
动作总谱
总谱法 图形总谱
语音总谱
指挥法
累加法
（二）打击乐器演奏的“累加”式教学程序和方法
〔程 序〕
导入，引起兴趣
熟悉音乐
掌握最有特色、最复杂、最有独立性的声部
将其他具有伴奏性质的声部一一加入
发展的练习
〔方 法〕
讲解示范法、引导探索法
多通道参与法
模仿或创作法
累加法、指挥法
（动作总谱）
（图形总谱）
（语音总谱）
四、打击乐曲的编配
一、配器设计的原则
（1）适合幼儿使用乐器的能力
（2）有一定的艺术性