文档介绍：
左与右教学反思
左与右教学反思1
以下内容是我对这节课的反思：
从教学实践来看，在教学中，我比较注意学生对所学学问与生活的亲密联系，能够创设大量的生动好玩的嬉戏，让学生发生改变。
书本蓝色小汽车是小丁丁向右看到的，但却是小巧向左看的，参照物不同，左边右边也会发生改变。这个很好的例子被我忽视了，今后我要将教材深化挖掘。
三、 拓展提升的内容过份向学生渗透
我的第三个教学目标能说出以其他物体为参照中心的左右位置，以其他问题为参照中心，可以是同向的，我认为也可以是面对面的，在《左与右》的最终一个探究环节中，问喜羊羊是用哪只手夸小挚友的，体现了面对面，请学生转一转身体验，并加入嬉戏，让学生通过视察、思索，发觉两个人面对面站的时候，两个人的左、右方向刚好相反。但一年级的小挚友还属于前运算阶段，思维比较固化。无法体会面对面时，对面同学的左右。拓展提升应当针对学习实力强的，而不是面对全体同学。
通过这节课的学习，也为我今后的教学设计指明白方向，今后我会更加强对课本学问的理解和挖掘，在备课时多从学生的角度动身，教学层次更加清楚，便利学生理解和驾驭。
左与右教学反思3
一、活动名称：
相识左右
二、活动目标：
1．创设情景，让幼儿体验左右的位置与依次。
2．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与依次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
3．使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。
三、活动打算：
1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼儿每人1套图片。
四、活动过程：
1．举手回答
小挚友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来 了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位说名称
(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?
4.
(1)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
(2)老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了！
5．练习
请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。
《相识左右》教学反思
幼儿思维详细形象，抽象思维逐步发展幼儿辨