文档介绍：培优补困工作计划总结自己的进步。五、在培优补差中注意几点: 1 、不歧视学****有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2 、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学****兴趣,树立对学****的信心。 3 、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 4 、根据优差生的实际情况制定学****方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练****学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练****和讲解,已达到循序渐进的目的。 5 、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 6 、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复****课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上****题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学****积极性,提高优生率。总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。五年级科学学困生情况及帮扶措施五年级共 50 人,好的很好,差的特差,形成两极分化。家庭的学****环境差,家长也不关心,因此学生的学********惯也相当差,接受能力,思维的灵活性都有一定的局限。他们基础知识不扎实,有个别学生的智力明显的偏低。学困生:武***、赵隆俊、李长娟、刘玉莲等。差等生在年级占了 15% 。教师化的工夫多但是几乎不见成效。根据上述情况,本学期努力做到:更多地关注差生,在教学中,教师要关注不同层次、不同速率、不同水平的学生,各有所得,各自发展。切实提高优生的自主学****能力,挖掘他们的潜能, 发掘并培养一批尖子;巩固并提高中等生的学****成绩,训练他们的学********惯,从而形成较扎实的基础;帮助弱势学生取得适当进步, 让他们在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学****兴趣,树立起学****的信心和勇气,克服自卑的心理,形成良好的行为和学********惯。 1 、对学困生提出适当的切实可行的要求,如从第 56 名进步到 55 名,从不及格到 60 分等,增强他们的学****的兴趣和进步的信心。 2 、平时努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。 3 、在数学的基础知识方面(如如小数加减法,乘除法,一步计算的应用题的基本数量关系),多辅导,使他们力争得到这些基本分数。二、优等生的情况及提高措施: 许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。根据上述情况,本学期计划做好以下工作: 1 、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”, 让学有余力的学生提高自己的思维水平。 2 、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。 3 、作业练****既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练****一课一练等作业,可分层要求。如* 号题,有些学生要做,有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。 4 、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。一、指导思想在教学中,教师要关注不同层次、不同速率、不同水平的学生,各有所得,各自发展。切实提高优生的自主学****能力,挖掘他们的潜能,发掘并培养一批尖子;巩固并提高中等生的学****成绩, 训练他们的学********惯,从而形成较扎实的基础;帮助弱势学生取得适当进步,让他们在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学****兴趣,树立起学****的信心和勇气,克服自卑的心理,形成良好的行为和学********惯。提优推中补困要最大限度地提高整个学生队伍的知识素养和思想品德,使每一个学生在学****生活、品德、身心等诸方面都能得到良好的发展。二、基本策略 1 、公平对待每一位学生。关注优秀生,也要关爱学困生。优秀生发展“不封顶”,学困生提高“要保底”。学困生比一般学生更渴望“成功”。由于现实中的学困生经常被忽视或缺少同等竞争机会, 成功体验少,因此他们有的表面上与世无争和冷漠,实际上比一般学生更渴望表现和成功。教师要树立教育公平的意识和观念。教育公平不仅是政策要求,对于教师更要体现在日常的教学中,努力实践教育过程的公平。要让每一位学生公平地接受教育,公平地享有教育的机会,公平地享有高质量的教育。提优与补困,实际上是个性发展和质量保障的必然要求。保证每位学生都能发展,不放弃每一个学生,既是社会道德的底线,也是教育的基本价值。真正的优秀教师是能教好后进生并帮助他们不断进步的教师。 2 、真正践行爱的教育。爱的教育是提优推中补困的基本原则, 更是补困的教育基础。没有爱就没有教育,也就没有真正的补困。每一位教师要以教育的“大爱”,作为扶困的心理前提和道德准则,要以不弃不离的教育良知去关爱每一位学生