文档介绍：
滑轮教学反思
滑轮教学反思1
学生在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，学生已经知道滑轮分为定滑轮和动滑 3、此课试验，包括6、7课试验，均须要运用弹簧测力计，因此，老师课前应好好检查一下弹簧秤能否正常运用，不然将极大影响课堂同学试验活动的开展。我在课前打算弹簧秤时，发觉20多个弹簧秤尽然只有两三个能正常运用，其他的都因螺母松动而导致弹簧脱离，不得不一一拆开进行修复，花了一个中午的时间。还好极早打算极早发觉，不然上课时就只能做演示试验了。这次经验也提示我，上课所需的资料应提前打算，并进行细致检查，以免误事。
4、最终一个考虑“我们在什么状况下运用定滑轮，在什么状况下运用动滑轮？”即是对本课教学的总结，也是为下节课做的铺垫，不能走过场，应让同学在充足探讨考虑的基础上进行沟通。
滑轮教学反思4
定滑轮和动动滑轮这节课是在学生驾驭了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行的教学，通过教学使学生相识了这两种机械，并分别通过视察钩码的数量和用测力计测量这两种方法探讨滑轮的省力状况。在课堂上通过科学试验活动帮助学生相识了定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探究中，所以本节课通过让学生自己揣测、自己设计试验、亲自动手探究验证，从而进行视察，发觉问题、总结结论，使学生从实践操作中获得胜利的喜悦。：
反思自己的教学行为，觉得本课教学中做到位的有以下几点：
、设计探讨安排、自主试验探究，让学生通过动手操作得出科学结论，老师没有做过多的限制。既提高了学生科学探究的实力，又培育了学生的合作意识。
，让学生经验“提出问题→猜想推想→试验验证→得出结论→应用结论”的科学探究程序，顺当地完成本课教学内容，使学生动手操作实力和科学探究实力得到了提高。
。测力计的运用是学生在五年级学习的，有些学生可能已经遗忘了，所以课堂上我有意识的提示了运用测力计时的留意事项。
。各组在平常的试验中都已确定了各小组的组长、记录员、汇报员，课堂上不管是小组探讨探讨安排，还是动手探究，老师都能俯下身子，深化各小组指导，发觉个别问题予以辅导。
，多给学生展示的机会，不管是设计方案还是汇报结论都让学生充分沟通，使方案更合理、更科学、更完善；使结论更具劝服力。
总之，上完这一课，感觉学生与老师沉醉在科学探究的深厚氛围中，从教学中来看，孩子对定滑轮和动滑轮是很有爱好的，对其中的隐私还是很有激情去探讨的，我觉得教材将其编在其中，是比较经典的一课。教学中，我认为要关注学生在前几课学习基础上，重在自主设计试验方案，自主提出探讨主题比较好，通过尝试，感觉难度不是很大，效果还是可以的。
滑轮教学反思5
教学滑轮这一课的时候，我在课上发觉很多的问题。我进行很长时间的思索，我想在教学的过程中，应当留意下面的问题——多激励我的学生。学生的`在活动探讨的过程出现很多的问题，有许多的我没有预料的到的。比如象滑轮的轮槽穿线，运用测力计方法等。我想出现这些的问题，主要是学生的没有接触过，动手的实力不好。一起先学生出现这些问题是可以理解的，在这个的时候，老师应当多加的赐予激励，这样学生就会有爱好和信念的进行进行探究活动。但是我当时发觉学生在我演示了一遍之后，还是没有学会方法，我特别的生气，进而训斥了几个学生。然而这一训斥的后果出现了，学生对于活动就比较的懒散了，没有爱好进行操作及探究。
我想在以后的教学中，老师我应当留意自己的教学心态，在心态上进行磨练自己。从而更好的进行学习和教学，激发学生的探究的主动的爱好。对于学生在活动和探究过程中，出现的问题应当予以谅解和激励，这才是比较正确的处理方式。教学和学习，就是学