文档介绍：
高三语文教学反思
高三语文教学反思 篇1
一：争论文“三要素”指导下中学争论文教学逆境反思
《劝学》可以说是争论文的典范了，可是教学过程中，问题不少。本文中心论点为课力求学生在整体把握文章内容的基础上，提炼作者的主要观点。品尝经典诗句，感受炼字的妙处。尝试运用课文的观点解决在文艺观赏创作方面问题。
【教学内容分析】
学****本课，引领学生抓住文中的关键语句，正确把握文章的主旨。文章的结构很清楚，在事例前后均有表达作者观点的句子。老师指导学生找出这些语句，综合提炼作者的观点。达到举一反三，迁移运用的目的。调动学生已有的审美学问和阅历，理解文章的内容，并自觉运用本文的观点进行鉴赏、修改、创作练****主动思索，大胆质疑。《咬文嚼字》中的一些语句可能失之偏颇，引导学生能够在理解文章的基础上跳出来，对某些字句做出评价，培育独立思索实力和质疑精神。
【学生状况分析】
学生首次接触文化随笔，对文中丰富的诗句、成语、文化现象感到生疏，在阅读上产生排斥感，进而也就不能深化钻研课文。针对此种状况，老师引领学生通读全文，筛选重要信息，抓住表达作者观点的关键语句，理解文章内容，把握文章主旨。
【教学目标】
学问目标：了解文中“咬文嚼字”的含义，概括总结课文观点。
实力目标：从作者的观点中获得启示，品尝炼字的妙处。体会作者提出的“斟酌文字的重量，在事实上就是调整思想和情感”的主见，并将其运用于修改和创作练****中。
德育目标：培育不愿放松的谨严看法。从课文中发觉疑点，培育质疑精神。
【教学重点】
理解文章内容，概括总结作者观点。
【教学难点】
品评诗句，体会作者观点。运用本课所学内容完成修改和创作练****br/> 【教化信息技术的运用】
ppt课件
【教学过程设计】
一、导入
二、创设情境详细分析炼字炼意
《屈原》中有一段宋玉要离开屈原，婵娟斥责宋玉的戏。屈原的侍女婵娟怒斥宋玉时有这么一句台词：“宋玉，我特殊地恨你，你辜负了先生的教育，你是（这）没有骨气的文人。”假如你是导演，你会选择哪种说法，为什么？找出作者对这个实例分析的语句。这给我们带来怎样的启示？
，见到一块石头，以为是老虎，射箭，结果射中石头，箭深深地插进石头里面。李广天亮时再次射箭，但再也射不进去了。下面描述李广射虎的三段话，表达效果有何不同？，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。，射之，没镞。视之，石也。找出作者对这个实例分析的语句。从中我们获得怎样的启示？
，为什么？题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲（推）月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。找出作者对这个实例分析的语句。这又给我们什么样的启发？
。你对“咬文嚼字”有什么相识？
三、提炼观点
“咬文嚼字”有何种理解，其实质是什么？
，两位选手即将登场。下面是主持人对她们的介绍，你更期盼见到哪一位？A．这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！B．东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。阅读第六、七两段讲了什么问题？两个例子从什么角度阐明道理。
第 6 页