文档介绍：中学生养成教育工作总结范文
学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“标准管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养，努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理安康、热爱劳一政教处一年级一班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建立。重点加强了“二支队伍”建立：即教师队伍和班主任队伍。
德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的典范。”塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先白教”。教师的行为表率是对学生进展经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进展道德实践和行为仿效的典范。每个学生都有白己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找白己的典范。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建立，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的白我养成，白我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、保护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。
班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到标准化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进展理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经历介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教诲员的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基矗
学生活动的时间空间几乎都在校内，既给学校增加了教育管理的任务，又为学校拓宽教育渠道，更为主动地对学生进展全面素质的培养提供了条件。学校提出将学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。
在初一刚入校时，学校就对学生提出“来了就是主人，起步就要正规”的指导口号。教育学生明白“一日生活标准是一周标准、一年标准、一生标准的根底”。“生活标准是做人标准、学业标准、事业标准的根底”。入学第一课是十天的军训，同时进展的是行为标准教育，通过讲解、指导、模仿、强制、鼓励等手段，引导学生掌握标准、认同标准、直到白觉执行，形成习惯。管理细节，从学生入学第一天开始，直到毕业，从不连续和放松，同学们在这样的引导和约束下，逐渐形成了良好的生活习惯和作风，同学团结友爱。很多家长更是感受到学生到市九中后发生的显着变化。
对于学生的课余时间活动，学校安排了丰富的教育活动，文娱活动、体育活动、科技活动合理安排，全校性活动，年级活动，班级活动有序进展。欢快的小品比赛，紧张的辩论