文档介绍：《主题班会》课堂教学评价指导意见
。组织形式要灵活多样。
师生可以共同合作参与组织和主持。可以採取事实叙述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等多种形式综合运用。整个过程要充分体现学生的民主性和主体性。

《主题班会》课堂教学评价指导意见
。组织形式要灵活多样。
师生可以共同合作参与组织和主持。可以採取事实叙述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等多种形式综合运用。整个过程要充分体现学生的民主性和主体性。
三、《主题班会》遵循的根本原则及评价要求
1．训练性原则。每个主题班会都应具有现实的训练意义。
2．针对性原则。每个主题班会都要根据学校训练的总体安排，针对班级学生存在的现实性、普遍性、特别性思想实际问题设计主题。
3．多样性原则。主题班会的形式可以灵活多样。
4. 主体性原则。主题班会要坚持以学生为中心、让学生唱主角。
5．主导性原则。教师在主题班会过程中起主导性作用。要留意“主导”而不是“主角”，虽不是“主角”，但在活动过程中的关键环节，又是学生思想的引领者和心灵的启迪者。
6. 实在性原则。主题班会要实实在在，坚决反对提前演练，要追求真实性、实在性，让人看了真实可信。
7. 实效性原则。主题班会要始终贴近学生生活实际，以实效为本，追求训练效果。
对主题班会的评价，就是要看上述七条原则是否落实，落实得怎样。要整体把握，重看实效。

四、《主题班会》评价指标体系
。敬重学生主体地位，坚持“以学生为中心、让学生唱主角”和“近、小、实、亲”，以及“知、情、意、行”相统一的原则，面对全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生的不同观点和即时性问题，敬重学生独特体验，激发学生良好情感，保护学生良好愿望和积极行为。
。要根据德育标準和《主题班会》的要求，以及学生实际，制定训练目标。
目标要明确、恰当、具体，要着重情感态度价值观、着重思想认识、着重行为改正。目标可以通过主题班会汇入时或主题班会过程中教师引导时，或课堂小结时加以说明，教师应有明确的目标意识，训练过程要紧扣目标。
。根据主题班会的特点、要求和学生的年龄心理特徵及其成长规律，积极开发本地、本校和学生现实中的《主题班会》课程资源，有针对性地确定好主题，创造性地设计好训练内容和各种环节，灵活掌控实施过程。
重视情感、态度、价值观的正确导向。充分挖掘《主题班会》内容本身的训练性因素，注意在薰陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的世界观、人生观、价值观和积极的人生态度。突出既定重点，但不能忽视学生即时性生成问题。