文档介绍：《享受森林》教学设计
一、教学目标
　　　1、能在阅读过程中熟悉本课8个生字。
　　　2、通过朗读，感受樟树的勃勃生气，并积存描写树木的词句。
　　　3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照看樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近

《享受森林》教学设计
一、教学目标
　　　1、能在阅读过程中熟悉本课8个生字。
　　　2、通过朗读，感受樟树的勃勃生气，并积存描写树木的词句。
　　　3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照看樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，喜爱自然的情感。
　　二、教学重点、难点
　　　　教学重点：在熟读课文的根底上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积存词语。
　　　　教学难点：能依据课文内容，绽开合理的想像
　　三、教学过程
　　（一）、创设情境，引入新课
　　1、板书：森林
　　　　读词。（留意：“森”读平舌音、前鼻音）
　　2、说话训练：
　　　　你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简洁地说说看。
　　3、确实，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

　　　　（补齐课题）读题
　　　　说明：
　　　　在教学的第一板块，我通过舒适的音乐，漂亮的画面，形象的语言创设情境，再现了漂亮、茂盛的森林，处处是鸟语花香，处处洋溢着勃勃生气。学生们通过看、想、说，先享受了森林。使他们充分感受到森林的美妙，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，喜爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。
　　（二）、初读课文，整体感知
　　　1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们翻开书轻声读读课文。
　　　　　要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。
　　　　（小组学****流程：小组沟通学****生字）
　　　2、指名读文，其他同学仔细听，想想：课文中的小仆人樱樱享受的森林，毕竟是指什么？
　　　　沟通
　　　　出示句子：看，樟树茂密、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四周八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
　　　　（1）自己练****读，要求：读准字音、读通句子。

　　　　（2）补充了解樟树。
　　　　（3）理解积存词语：
　　　　　　给“茂密、繁密”找找近义词。（积存词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）
　　　　　　借助媒体，理解“朝气蓬勃”。
　　　　（4）指导读句。
　　　　　　你读懂了什么？
　　　3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应当享受一下。
　　　　　出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
　　　　　　　　樱樱的愿望最终实现了，请你读好句子。
　　　4、质疑
　　　　读了以后，你有什么问题吗？