文档介绍：《认识线段》教学反思
线段对二年级学生来说既熟识又生疏，熟识是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。因为线段作为几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维力量还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理
《认识线段》教学反思
线段对二年级学生来说既熟识又生疏，熟识是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。因为线段作为几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维力量还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有肯定的空间观念才行。
首先从学生感兴趣的实物毛线由曲变直问题入手，让学生解决问题，引导学生感受到生活中有数学知识，从而体现数学的现实性，也激发了学生学习的兴趣，给学生学习数学知识找到了生活的基点。三个层次的教学达到教学目标。第一层次，通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感知“线段是直的”；进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。
其次层次，结合学生熟识的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边以及纸的摺痕等都可以看成线段，在此基础上，通过让学生折出不同长短的摺痕，引导学生体会“线段是有长短的”，通过找线段、折线段的活动，既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。第三层次，教学用直尺或其他合适的工具画线段。
在教学中我还注意让学生通过感兴趣的练习形式，帮助学生进一步巩固新知识，通过让学生数线段、折线段、画线段、连线段等活动引导生进行数学思索，加强对线段特徵的认识。这节课我觉得自己在以下方面做得较好： 1、注意学生的生活经验与知识背景。