文档介绍：青少年心理健康活动策划方案5篇
一、设计理念：
现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。另外，现代社会心理安康训练有乐观的熟悉，使心理素养逐步得到提高。
，依据个别学生的不同需要开展多种形式的训练和辅导，提高他们的心理安康水平。
，以学生为主体，充分启发和调动学生的乐观性。
三、培育目标
，增加调空自我，承受挫折适应环境的力量。
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，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理安康水平，增加自我训练力量。
四、主要内容
普及心理安康根本学问，树立心理安康意识，了解简洁的心理调整方法，熟悉心理特别现象，以及初步把握心理保健常识，其重点是学会学****人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
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(1)帮忙学生适应新的环境、新的集体、新的学****生活与感受，学****学问的乐趣。
(2)乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
(1)帮忙学生在学****生活中品尝解决困难的欢乐，调整学****心态，提高学****兴趣与自信念，正确对待自己的学****成绩克制厌学心理，体验学****胜利的乐趣，培育面临毕业、升学的进取态度。
(2)培育集体意识，在班级活动中擅长与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的安康人格，培育自主、自动参加活动的力量。
五、详细实施的方法和途径
心理安康训练的主要途径，学校心理辅导的根本工作取向是：工作目标上的进展性辅导为主，治疗性为辅;方式以团体辅导为主，个别辅导为辅，心理构造上知行结合，行动为主。
第一、开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而特地设计的一种活动课程，要列入教学规划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有规划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在特地组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加乐观的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织治理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比拟正规。学生承受辅导的面广，有利于整体提高。
其次、个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比拟常用的方式有心理询问、知心教师信箱、家访、班主任电话、个案讨论等。个案讨论是针对个别学生(通常是一些特别学生包括资质优异学生、心情困扰学生，行为偏差学生，家庭境况不利的学生等)实施的一种比拟深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以帮助学生解决问题。由于心理辅导的精华在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不行替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，假如不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三、团体辅导
小组辅导也称团体询问(心理兴趣活动小组)，是一组学生在辅导教师指导下争论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员情愿在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十屡次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有进展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热忱、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应当强调指出的是，组织学生参加各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四、结合班